為了解區(qū)域普通高中教育發(fā)展現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題,需要研制普通高中教育發(fā)展水平評(píng)估監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系。文獻(xiàn)研究顯示,我國(guó)普通高中教育的定位爭(zhēng)議廣泛深入;普通高中教育發(fā)展存在區(qū)域差異和管理體制問(wèn)題;普通高中教育發(fā)展評(píng)價(jià)政策未列入國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域;普通高中教育發(fā)展評(píng)估監(jiān)測(cè)的研究主題主要集中在綜合研究和專(zhuān)題研究?jī)煞矫?普通高中教育發(fā)展水平的評(píng)估監(jiān)測(cè)研究主要以省級(jí)比較研究為主,區(qū)域以實(shí)踐改進(jìn)為目的評(píng)估監(jiān)測(cè)比較少見(jiàn),開(kāi)展普通高中教育發(fā)展水平評(píng)估監(jiān)測(cè)具有重要意義。由此提出,構(gòu)建普通高中教育發(fā)展水平評(píng)估監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系的具體內(nèi)容和綜合性與引領(lǐng)性、充分性與適切性、發(fā)展性與增值性、常規(guī)性與創(chuàng)新性、可測(cè)性與可比性等五項(xiàng)原則,并進(jìn)一步闡述了評(píng)估監(jiān)測(cè)將普通高中教育定位于面向大眾的基礎(chǔ)性選擇性教育;將教育公平與教育質(zhì)量并重,突出多樣化特色發(fā)展;并關(guān)注發(fā)展的起點(diǎn)、過(guò)程及熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題等特征。 

【文章來(lái)源】：教育導(dǎo)刊. 2020年08期 第38-43頁(yè)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、問(wèn)題的提出
二、文獻(xiàn)回顧
    （一）普通高中教育的定位爭(zhēng)議廣泛深入
    （二）普通高中教育發(fā)展存在區(qū)域差異和管理體制問(wèn)題
    （三）普通高中教育發(fā)展評(píng)價(jià)政策未列入國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域
    （四）普通高中教育發(fā)展評(píng)估監(jiān)測(cè)的研究主題主要集中在綜合研究和專(zhuān)題研究?jī)煞矫?br>    （五）普通高中教育發(fā)展水平的評(píng)估監(jiān)測(cè)研究主要以省級(jí)比較研究為主,區(qū)域以實(shí)踐改進(jìn)為目的評(píng)估監(jiān)測(cè)比較少見(jiàn)
三、普通高中教育發(fā)展水平評(píng)估監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系的構(gòu)建
    （一）評(píng)估監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系的目標(biāo)與內(nèi)容
    （二）評(píng)估監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則
    （三）評(píng)估監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系的特征
        1.評(píng)估監(jiān)測(cè)將普通高中教育定位于面向大眾的基礎(chǔ)性、選擇性教育
        2.評(píng)估監(jiān)測(cè)將教育公平與教育質(zhì)量并重,突出多樣化特色發(fā)展
        3.評(píng)估監(jiān)測(cè)重視發(fā)展的起點(diǎn)、過(guò)程及熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題



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