以2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》為標(biāo)志,國(guó)家層面開(kāi)始高度重視校園足球的開(kāi)展,使其上升到了國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略水平。然而,如何把這一戰(zhàn)略落到實(shí)處尚處于摸索階段,尤其是如何發(fā)揮足球項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì),更好的促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展更是缺乏成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。“教體結(jié)合”作為對(duì)“體教結(jié)合”的超越,是以教育系統(tǒng)為主通過(guò)學(xué)校課余訓(xùn)練培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的教育模式。強(qiáng)調(diào)以教育為主,把足球訓(xùn)練作為教育的途徑之一。這與國(guó)家提出的足球特色學(xué)校的設(shè)立以及校園足球的開(kāi)展不謀而合。但尚缺乏這一視角下的校園足球開(kāi)展的研究。于是本文采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法及個(gè)案分析法進(jìn)行了研究,結(jié)論如下。1.重新分析了“教體結(jié)合”的內(nèi)涵,這一模式的實(shí)施重點(diǎn)在于學(xué)校體育發(fā)揮自身的作用,體育也是教育的一部分。在人才培養(yǎng)過(guò)程中要“以人為本”,將運(yùn)動(dòng)員看作一個(gè)“有血有肉”的“個(gè)體”。2.在“教體結(jié)合”的指導(dǎo)思想之下,金華市校園足球在發(fā)展的過(guò)程中逐漸探索出屬于自己的一套發(fā)展模式,小學(xué)階段的足球特色學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始注重除比賽之外校園足球活動(dòng)的發(fā)展。3.“教體結(jié)合”的提出使體育回歸于教育,遵循教育規(guī)律開(kāi)展體育活動(dòng)。金華市校園足球的聯(lián)賽體系正是建立在這一基礎(chǔ)之上,教育部門充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用,體育部門協(xié)調(diào)配合。4.金華市的升學(xué)途徑很好的體現(xiàn)了“教體結(jié)合”的延續(xù)性。教育部門為運(yùn)動(dòng)員的升學(xué)打開(kāi)了“綠色通道”,而體育部門從小學(xué)開(kāi)始為球員注冊(cè)并將比賽記錄在案使得球員在報(bào)考心儀學(xué)校時(shí)遇到的阻力大大減少。5.體育教師是“教體結(jié)合”這一模式的實(shí)行者,同時(shí)也是運(yùn)動(dòng)員與學(xué)校之間的紐帶。然而專業(yè)足球教師不足仍困擾著一些學(xué)校。6.“教體結(jié)合”的實(shí)行不僅解決了運(yùn)動(dòng)員日常學(xué)習(xí)的困擾,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。但在實(shí)施過(guò)程中,這一點(diǎn)更多流于形式。7.家長(zhǎng)以及社會(huì)力量的支持同樣影響著“教體結(jié)合”的推行。家長(zhǎng)的態(tài)度可以讓更多的學(xué)生參與到校園足球之中,而社會(huì)資金的注入可以大大緩解學(xué)校資金不足�，F(xiàn)階段家長(zhǎng)對(duì)于支持孩子參與校園足球大多以鍛煉身體的想法為主,僅有幾所學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“校企結(jié)合”、“社會(huì)力量辦學(xué)”。
【學(xué)位單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G843;G623.8
【部分圖文】：

圖 1.1校園足球”一詞是由國(guó)家體育總局以及教育部于 2009 年聯(lián)合提意是為了更好地界定校園足球與普通體育課之間的區(qū)別。校園足構(gòu)建良好的足球氛圍，通過(guò)對(duì)足球基本知識(shí)以及相關(guān)技能的教學(xué)
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本文編號(hào)：2844900