英語寫作不僅是高中英語教學的重要部分,而且是考察學生書面表達語言綜合運用能力的有效手段。然而,英語寫作教學模式單一,注重結(jié)果而忽略過程的指導,學生寫作低效費時。如何提高高中生英語寫作能力成為廣大英語教師和學者關(guān)注的課題。本研究基于輸入輸出理論,行為主義模仿理論和模因論,探討背誦仿寫法是否能有效地提高高中生英語寫作能力。通過背誦,增加他們的語言輸入量;通過仿寫,進行語言輸出的寫作訓練。背誦是仿寫的基礎,仿寫是背誦的升華,由背誦到仿寫是一個入到出的過程,既有學生運用已有知識和經(jīng)驗進行語言輸入的內(nèi)在化過程,又有他們進行語言輸出的再創(chuàng)造和外化的過程,這樣有助于提高他們的英語寫作水平。為了探究背誦仿寫法是否有效,實驗采用問卷調(diào)查,實驗教學,訪談等實驗方法,選取江西省九江市某一中學兩個平行班的79名學生(實驗班39人,控制班40人)為研究對象進行為期兩個月的實驗研究,研究的主要內(nèi)容為:1.背誦仿寫法能否改變高中生的寫作態(tài)度,能否減少寫作焦慮感?2.背誦仿寫法能否激發(fā)高中生的寫作興趣?3.背誦仿寫法能否提高高中生的寫作能力?實驗后,筆者把實驗前后收集的數(shù)據(jù)錄入SPSS17.0并使用配對樣本T檢驗與獨立樣本T檢驗進行定量分析;利用Excel對實驗前后收集的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)及訪談記錄進行定量與定性分析。研究結(jié)果表明:實驗班采用的背誦仿寫法比控制班的傳統(tǒng)教學法更能夠提高高中生的寫作水平,實驗班的寫作成績高于控制班的成績。通過問卷調(diào)查及訪談,筆者發(fā)現(xiàn)背誦仿寫法對高中生英語寫作態(tài)度產(chǎn)生積極的影響,它減少高中生寫作的焦慮感,激發(fā)他們的寫作積極性。由此可見,背誦仿寫法對高中英語寫作是一種有效的寫作方法。本研究為高中英語寫作教學提供了新視野。
【學位單位】：東華理工大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 The Purpose and Significance of the Study
    1.3 The Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 The Definition and Function of the Recitation and Imitation
    2.2 The Theoretical Basis of the Recitation-Imitation Method
        2.2.1 Input Theory
        2.2.2 Output Theory
        2.2.3 The Imitation Theory of Behaviorism
        2.2.4 Memetics
    2.3 The Studies of Recitation and Imitation
        2.3.1 The Studies of Recitation and Imitation abroad
        2.3.2 The Studies of Recitation and Imitation at home
    2.4 The Relationship between Recitation-Imitation Method and English Writing
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Teaching and Learning Materials
    3.4 Experiment Instruments
        3.4.1 Questionanaires
        3.4.2 Tests
        3.4.3 Interview
    3.5 Quasi-Experiment on Recitation and Imitation Method in English Writing
        3.5.1 Teaching process in the experimental class
        3.5.2 Teaching process in the control class
    3.6 Data Collection
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 The Result Analysis of Tests
    4.2 The Result Analysis of Questionnaires
    4.3 The Result Analysis of Interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Pedagogical Implications of the Study
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Conclusion
References
Appendix A Pre-questionnaire
Appendix B Post-questionnaire
Appendix C Interview
Appendix D The Standard of Score Evaluation(評分標準)
Appendix E Pre-test Composition
Appendix F Post-test Composition
Appendix G The Recitation-Imitation Materials
Acknowledgements

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本文編號：2844329