發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是對(duì)我國(guó)教育方針的進(jìn)一步具體化和細(xì)化,為了更好地落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),2017年新修訂的《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了物理學(xué)科核心素養(yǎng)。促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)需要各學(xué)科課程相互聯(lián)系,協(xié)調(diào)合作。數(shù)學(xué)與物理就是聯(lián)系密切的兩門學(xué)科。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教學(xué)與物理教學(xué)是相互獨(dú)立的,這導(dǎo)致數(shù)學(xué)與物理兩學(xué)科之間的聯(lián)系被割裂。本研究在認(rèn)知層面上深入調(diào)查研究數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)高中物理學(xué)習(xí)的影響。首先,通過(guò)對(duì)相關(guān)研究資料的整理和分析,歸納出了高中物理學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法,并在皮亞杰認(rèn)知理論、建構(gòu)主義理論、信息加工理論和遷移理論的基礎(chǔ)上編制了調(diào)查數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)高中物理學(xué)習(xí)影響原因的四段式調(diào)查問(wèn)卷。其次,向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷并回收,利用spss軟件對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)合個(gè)案訪談的結(jié)果,提出相應(yīng)的教學(xué)策略。最后,開展行動(dòng)研究,選取一個(gè)對(duì)照班和一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,并在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施提出的教學(xué)策略,通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證提出策略的有效性。通過(guò)以上研究,得到了以下結(jié)論:(1)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法對(duì)高中物理學(xué)習(xí)有著重要影響,不同的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響程度也不相同。其中銳角三角函數(shù)、正余弦定理、解直角三角形、一次函數(shù)圖像、二次函數(shù)圖像等數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響程度較大。(2)通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談結(jié)果分析可知,數(shù)學(xué)影響高中物理學(xué)習(xí)的主要原因是銳角三角函數(shù)、解直三角形等數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)不足,三角函數(shù)、解三角形、正余弦定理等數(shù)學(xué)知識(shí)滯后以及學(xué)生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中一次函數(shù)圖像、二次函數(shù)圖像、正余弦函數(shù)圖像周期性等數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力較弱。(3)根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法對(duì)高中物理學(xué)習(xí)影響的原因提出有針對(duì)性的教學(xué)策略,并選取一個(gè)對(duì)照班和一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,在實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)施教學(xué)策略后與對(duì)照班級(jí)進(jìn)行物理成績(jī)對(duì)比分析,驗(yàn)證了教學(xué)策略的有效性。
【學(xué)位單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.7
【部分圖文】：

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本文編號(hào)：2829185