發(fā)布時(shí)間：2020-08-23 07:41

【摘要】：在高中語(yǔ)文教學(xué)中,古典詩(shī)歌教學(xué)一直是十分重要的組成內(nèi)容。新課標(biāo)要求通過高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生審美能力,培育學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。但當(dāng)前高中古典詩(shī)歌教學(xué)存在一些比較突出的問題,與新課標(biāo)關(guān)于詩(shī)歌教學(xué)的要求和目標(biāo)還有很大的差距。鑒于此,筆者在前人研究的基礎(chǔ)上,查閱相關(guān)的詩(shī)歌理論,以期發(fā)掘可以融入高中古典詩(shī)歌教學(xué)的新思路。葉嘉瑩作為一名詩(shī)詞大家,在古典詩(shī)詞學(xué)術(shù)研究方面造詣深遠(yuǎn),“興發(fā)感動(dòng)”說是其詩(shī)詞批評(píng)理論的核心內(nèi)容,筆者試圖將“興發(fā)感動(dòng)”說引入高中古典詩(shī)歌教學(xué)實(shí)踐,聯(lián)系詩(shī)歌文體特點(diǎn)以及教育教學(xué)相關(guān)理論對(duì)古典詩(shī)歌教學(xué)方式進(jìn)行探討,為教師教學(xué)提供新的范例,開拓高中古詩(shī)詞教學(xué)的新局面。本文首先聯(lián)系高中古詩(shī)詞教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)情,對(duì)葉嘉瑩“興發(fā)感動(dòng)”說進(jìn)行研究闡釋,從“興”、“發(fā)”、“感動(dòng)”三個(gè)層面對(duì)“興發(fā)感動(dòng)”的概念作簡(jiǎn)要界說,提出“興發(fā)感動(dòng)”的評(píng)賞方式及其對(duì)高中古典詩(shī)歌教學(xué)的啟示,進(jìn)而從“興發(fā)感動(dòng)”文學(xué)欣賞理念與高中古詩(shī)詞教學(xué)要求相契合以及為高中詩(shī)歌教學(xué)引入活泉之水兩方面,從理論和現(xiàn)實(shí)層面論述“興發(fā)感動(dòng)”指導(dǎo)高中古典詩(shī)歌教學(xué)的可行性,并從文學(xué)欣賞理念與高中教育教學(xué)理念存在差異性的角度指出將“興發(fā)感動(dòng)”運(yùn)用于高中古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)該注意的問題。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)結(jié)合具體教學(xué)案例探討“興發(fā)感動(dòng)”說指導(dǎo)下的高中古典詩(shī)歌教學(xué)策略,從感發(fā)之激發(fā)、感發(fā)之體悟、感發(fā)之延續(xù)三方面提出一套系統(tǒng)的切實(shí)可行的策略和方法,為教學(xué)實(shí)踐提供參考。最后結(jié)合自身的課堂教學(xué)實(shí)踐分析具體的高中古典詩(shī)歌教學(xué)案例,對(duì)所研究的詩(shī)歌教學(xué)策略實(shí)踐效果進(jìn)行反饋,根據(jù)課堂反饋修改和完善方法,以增強(qiáng)研究的科學(xué)性和實(shí)效性。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2801263