【摘要】：高中學生的數(shù)量按物理學業(yè)成績從高到低排名后,呈現(xiàn)出正太分布的關系,即成績處于中間部分的學生數(shù)量最多。這部分成績處于中等的中等生在學校中的存在感往往較低,不受老師和家長的重視。然而大部分中等生在物理基礎知識和學習能力上與成績處于前列的學優(yōu)生差異不明顯,具有成為學優(yōu)生的可能性和可行性。因此關注高中物理中等生并使其轉變成優(yōu)等生具有重要意義。高中物理中等生的成因復雜,主要受學校教育因素,家庭和社會因素以及學生自身因素影響。了解中等生與學優(yōu)生之間的主要表現(xiàn)差異有助于中等生向學優(yōu)生轉化。本研究主要對比學優(yōu)生和中等生在學習心理、課堂學習、課后作業(yè)三方面的差異,結合文獻、訪談和問卷調(diào)查方式了解中等生的形成原因并對部分中等生進行培優(yōu)輔導實踐轉化得出高中物理中等生向學優(yōu)生轉化的相關措施。本文一共分為四個部分,第一部分主要介紹了研究的背景和意義等內(nèi)容;第二部分調(diào)查和研究高中物理中等生的成因分析,主要側重于對學生自身因素的調(diào)查和研究;第三部分是部分中等生的優(yōu)化實踐過程以及相應的培優(yōu)結果分析;第四部分為研究的結論和展望。通過研究,高中物理中等生成因受多種因素的影響,其中學生自身與學優(yōu)生的行為和表現(xiàn)差異為主要影響因素;實踐優(yōu)化中等生可以從學習心理輔導、課堂轉化、課后培優(yōu)三個方面入手。
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.7
【圖文】：

高二1班和高二9班兩個班的上期期末成績各分數(shù)段的比例情況如以上圖 1.1 和1.2 所示。高二 1 班是**中學兩個火箭班之一，物理成績普遍較好，但從圖中依然可以看物理成績處于中等的學生仍然占據(jù)了學生總數(shù)的近一半，而高二 9 班是實驗班，從上

等生成因分析16 19 11 126 3 4 29 10 18 43 6 5 77 9 4 310 7 5 219 25 7 526 6 2 912 8 5 26 6 12 011 19 9 0課

等生成因分析16 19 11 126 3 4 29 10 18 43 6 5 77 9 4 310 7 5 219 25 7 526 6 2 912 8 5 26 6 12 011 19 9 0課

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本文編號：2752870