【摘要】：物理學習觀作為一種元認知知識,是學生在物理學習過程中形成的關于物理現象、物理經驗的直覺認識,隨著學習經驗及知識的不斷積累,中學生的物理學習觀也會產生相應的變化。有關學生物理學習觀的研究有助于了解學生的認知機制、促進學生的學習以及改進教師的物理課堂教學,因此對中學生的物理學習觀進行研究具有重要的理論和實踐意義。本研究以初、高中學生為研究對象,通過自編的《中學生物理學習觀問卷》對他們的物理學習觀進行調查研究,旨在對中學生的物理學習觀進行分類,并了解不同年級、性別及不同成績等級中學生的物理學習觀差異。目的是對物理教師、物理教學提供有價值的參考。本問卷由客觀題及主觀題兩部分組成,客觀題分為三個維度,分別是物理學習態(tài)度觀、物理學習過程觀以及物理知識本質觀。主觀題旨在更加深入的了解中學生物理學習觀。經檢驗,該問卷具有良好的信、效度,可以作為有效的研究工具。本研究得到的結論如下:一、中學生的物理學習觀還不夠成熟,整體處于中等偏下水平。二、本研究根據中學生在每一維度的得分將物理學習觀分為以下五種類型:物理學習認識綜合型、物理學習態(tài)度傾向型、物理學習過程傾向型、物理學習知識傾向型以及物理學習認識模糊型。三、中學生物理學習觀之間存在顯著的年級差異,不同性別中學生物理學習觀上不存在顯著性差異,高一、高二年級學生不同成績等級物理學習觀的差異表現不同。針對產生以上結果的原因進行分析,同時對中學物理教學提出一些可供參考的建議。
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.7
【圖文】：

圖ｈ高一年級不同成績等級邐圖２：高二年級不同成績等級逡逑學生知識本質觀圖像邐學生知識本質觀圖像逡逑．邋５．邋４不同成績等級中學生物理學習觀差異分析逡逑邐表５－３５邋高一年級不同成績等級物理學習觀方差分析

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