【摘要】：語義表征是心理詞典關(guān)于詞匯表征系統(tǒng)的一項最深層、最核心的內(nèi)容。長期以來，心理學(xué)家從認(rèn)知加工和神經(jīng)聯(lián)結(jié)的角度對詞匯的語義表征模型及其影響因素問題作了大量研究。但是，由于意義本身的復(fù)雜性和個體構(gòu)建意義的多樣性，語義表征的研究也存在諸多問題。其中對語義各組織系統(tǒng)的表征機制缺乏深化研究，對影響語義表征的個體因素缺乏整體認(rèn)識就是需要解決的重要問題。 詞匯意義的表征反映了思維的活動性，，而思維風(fēng)格又是思維活動表現(xiàn)在主體身上的一個重要個體因素。在中國文化背景下，對思維風(fēng)格影響中學(xué)生英語詞匯語義表征的研究，不僅可以進一步了解思維與語言的關(guān)系、深化研究語義的表征機制，而且可以了解個體是怎樣積極主動地建構(gòu)英語詞義的，并以此指導(dǎo)中學(xué)英語詞匯教學(xué)策略的有效性。 綜合思考認(rèn)知加工、發(fā)生認(rèn)識論、社會歷史文化和神經(jīng)聯(lián)結(jié)主義的研究取向，我們首先從認(rèn)知過程性、社會性和個體性等概括總結(jié)了思維風(fēng)格的含義與結(jié)構(gòu)問題，并針對研究對象，編制了符合心理測量學(xué)規(guī)范的《中學(xué)生思維風(fēng)格量表》�；陉P(guān)于思維和語言關(guān)系的定位，本研究采用啟動技術(shù)進行反應(yīng)時差異的心理實驗，探討了思維風(fēng)格影響中學(xué)生英語詞匯表征的范圍和途徑。然后，根據(jù)神經(jīng)聯(lián)結(jié)主義對于詞匯表征模式的認(rèn)識、根據(jù)認(rèn)知加工主義關(guān)于信息的系列加工和并列加工思想、根據(jù)發(fā)生認(rèn)識論關(guān)于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)生過程與構(gòu)造機制的闡述，本文詳細(xì)分析了不同思維風(fēng)格中學(xué)生在語義表征系統(tǒng)間與系統(tǒng)內(nèi)的偏好途徑
【圖文】：

不同思維風(fēng)格學(xué)生在三種啟動條件下的反應(yīng)時變化

不同思維風(fēng)格學(xué)生在三種啟動條件下對高頻詞的反應(yīng)時變化
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號】：G633.41

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 于芳;中英雙語跨語言詞匯通達啟動實驗研究[D];河北大學(xué);2009年

2 梁心愿;基于學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的課堂教學(xué)行為策略研究[D];西南大學(xué);2013年

本文編號：2655158