【摘要】：隨著國家經濟水平的飛速發(fā)展,教育也在不斷的改革和進步。近幾年來,國家大力倡導以學生為主體的教育方式,學生的需求逐漸成為教師工作的重點。學生需要一名符合自己要求的“好教師”。同時,隨著“立德樹人”、“四有教師”等精神的提出和發(fā)展,國家也對教師提出了新的要求,教師需要適應新的教學環(huán)境,實現(xiàn)自我發(fā)展。本文在已有的學生心目中“好教師”形象調查研究的基礎上,結合物理學科的特點,研究中學生心目中“好物理教師”應該具備什么樣的素質,不同特點的學生對于一名“好物理教師”的期望有什么樣的差異。研究遵循了調查研究的基本要求和規(guī)范,主要運用了文獻法和問卷調查法兩種研究方法。本研究選定天津市某中學為實驗樣本,對初中二年級和高中一年級的學生進行了隨機問卷調查。通過對調查結果進行整理和分析,得到如下結論:第一、不同學段的中學生對“好物理教師”形象構成要素的偏重程度存在顯著性差異。初中生更注重于教師的個人素質和師生關系方面的特質,高中生則更關注教師的專業(yè)知識水平;第二、不同性別的中學生心目中“好物理教師”形象基本一致。差異主要體現(xiàn)在男生比女生更加希望物理教師能夠和自己成為朋友;第三、不同成績水平的中學生對“好物理教師”形象構成要素的偏重程度存在顯著性差異。成績優(yōu)秀的中學生更注重教師能夠培養(yǎng)自己的科學思維,成績中等的中學生更希望教師能夠深度的分析物理問題,成績偏差的中學生更加注重教師能夠積極承認個人錯誤并改正的良好品質。
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本文編號：2625821