【摘要】：高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)將“整本書閱讀與研討”作為學(xué)習(xí)任務(wù)群之一,從政策文本的層面上對(duì)整本書閱讀教學(xué)作出了嚴(yán)格的規(guī)定。當(dāng)前的整本書閱讀教學(xué)活動(dòng)還處于不斷地摸索和實(shí)驗(yàn)當(dāng)中,很多學(xué)者和一線語文教師紛紛開始進(jìn)行課堂上的整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),如長(zhǎng)沙市明德中學(xué)蔣雁鳴老師主編的《整本書閱讀教學(xué)工作坊》給出了十幾個(gè)教學(xué)案例,涵蓋了古典名著、現(xiàn)代小說、外國(guó)名著、詩文典籍、科幻小說、人物傳記、散文著作以及書信體著作等八大類型的整本書著作,既進(jìn)行了詳盡的課前準(zhǔn)備和精心的活動(dòng)設(shè)計(jì),又有可供參考的課堂教學(xué)實(shí)錄,可謂課課生動(dòng),部部精彩。在這一閱讀基礎(chǔ)上,筆者結(jié)合當(dāng)前整本書閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,試圖從指導(dǎo)策略上,為當(dāng)前的高中整本書閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展提供一些參考的思路,以使整本書閱讀教學(xué)這朵向陽之花更加?jì)善G地開在高中語文課堂上。本文結(jié)合當(dāng)前高中整本書閱讀指定的四本書,即《紅樓夢(mèng)》《堂吉訶德》《杜甫傳》和《鄉(xiāng)土中國(guó)》,將當(dāng)前整本書閱讀教學(xué)活動(dòng)的著作分為三大類型,選取《杜甫傳》《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《月亮與六便士》作為樣本設(shè)計(jì)了三個(gè)初步的閱讀活動(dòng)方案,以期望在具體的實(shí)踐中起到一點(diǎn)借鑒作用。本文主要分為四個(gè)部分。第一章論述了整本書閱讀教學(xué)的相關(guān)概念,分別界定了整本書、整本書閱讀教學(xué)、指導(dǎo)策略等概念,并結(jié)合當(dāng)前語文課程標(biāo)準(zhǔn)介紹了當(dāng)前存在的整本書閱讀的三種類型。第二章主要論述傳記類文本的指導(dǎo)策略,包括抓住傳記的基本要素、品味傳記的創(chuàng)作語言、鑒賞傳記的創(chuàng)作方法以及領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作態(tài)度,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了《杜甫傳》的整本書閱讀活動(dòng)。第三章主要論述學(xué)術(shù)類文本的指導(dǎo)策略,包括激發(fā)閱讀學(xué)術(shù)著作的興趣、介紹方法理解學(xué)術(shù)著作的內(nèi)容以及引導(dǎo)感悟?qū)W術(shù)著作的主題,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了《鄉(xiāng)土中國(guó)》的整本書閱讀活動(dòng)。第四章主要論述了小說類著作的指導(dǎo)策略,包括梳理小說情節(jié)、分析小說人物形象和鑒賞小說語言,并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了《月亮與六便士》的整本書閱讀活動(dòng)。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.33

【參考文獻(xiàn)】

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