【摘要】：初中思想品德課問題化教學是指為實現(xiàn)教學三維目標要求,追求教學效益的最大化,以促進自主學習思想品德課為重點,以思想品德課上的問題為主線,通過教師創(chuàng)設情境進行鋪陳,教師提出或引導學生提出一系列符合學生認知水平的有梯度的有效問題,組織并鼓勵學生進行探究、歸納、拓展、運用的教學操作模式。在這一過程中啟發(fā)、引導學生活動,讓學生在討論中發(fā)現(xiàn)、解決、提出問題,學習知識甚至獲得新知,養(yǎng)成積極、踴躍、主動、互助、團結協(xié)作的學習態(tài)度,激發(fā)問題意識,形成既樂于善于思考又能分工有序完成任務的好習慣。論文整體包括四個部分,第一部分對“問題化教學”進行了闡述,結合新課程改革理念下的教學目的和意義,對國內(nèi)外問題研究的成果和不足進行分析,在此基礎上提出問題化教學模式建構的設想。第二部分對問題化教學模式構建的相關概念進行了具體的闡述,分析了問題化教學模式構建的理論基礎、特點及意義。第三部分對問題化教學模式的實施策略進行分析。首先,綜合了國內(nèi)外理論和實踐研究,結合教學經(jīng)驗以及新授課與復習課的異同,為應對教學任務同時提升學生的實際應用能力,提出了問題化教學模式設計的基本結構為“新授課問題化教學模式”的五步驟與“復習課問題化教學模式”的四步驟;其次,闡釋模式實施的要求及教學示例。第四部分通過學業(yè)成績、學生問卷調查結果分析問題化教學模式的實施效果,且用教師問卷調查結果,對初中思想品德課實施問題化教學模式存在的困境進行分析。最后,綜合對教師的訪談資料,提出論文的總結與反思。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2

【參考文獻】

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本文編號：2578361