發(fā)布時(shí)間：2017-03-19 22:11

  本文關(guān)鍵詞：領(lǐng)會(huì)教學(xué)法在高中羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前高中羽毛球教學(xué)效果欠佳,而教學(xué)方法的滯后是導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳的重要原因之一,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)方法,是教師必須重視的問題。領(lǐng)會(huì)教學(xué)法作為一種效果顯著的現(xiàn)代教學(xué)方法,目前在羽毛球教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用較少。本研究采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,以師大附中高一年級(jí)兩個(gè)自然班的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象(每班40人,共80人),隨機(jī)確定為實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班,分別進(jìn)行為期12周,每周2課時(shí),共24課時(shí)的羽毛球課程教學(xué),實(shí)驗(yàn)班采用領(lǐng)會(huì)教學(xué)法開展教學(xué),對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法開展教學(xué),實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行身體素質(zhì)、基本技術(shù)與羽毛球興趣、接觸情況的調(diào)查,以達(dá)到實(shí)驗(yàn)對(duì)象的齊同均衡;實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行身體素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)、比賽表現(xiàn)測(cè)試及學(xué)習(xí)動(dòng)力調(diào)查,以比較不同教學(xué)方法的教學(xué)效果差異,論證領(lǐng)會(huì)教學(xué)法對(duì)提高高中羽毛球教學(xué)質(zhì)量的效果,以指導(dǎo)高中羽毛球領(lǐng)會(huì)教學(xué)的開展,提高教學(xué)效果,為高中羽毛球教學(xué)方法的改進(jìn)提供實(shí)踐價(jià)值。通過研究,得到如下幾方面結(jié)論:1、在動(dòng)作技術(shù)方面,在正手高遠(yuǎn)球、正手發(fā)球、正手扣殺三個(gè)技術(shù)指標(biāo)上,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班無顯著性的差異。但在反手發(fā)球指標(biāo)上,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生得分顯著性地高于對(duì)照班(p0.05);而在20s反復(fù)橫跨次數(shù)上,對(duì)照班同學(xué)則顯著性地高于實(shí)驗(yàn)班(p0.05)。2、在身體素質(zhì)方面,經(jīng)過為期12周的羽毛球教學(xué),實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對(duì)照班學(xué)生相比50m跑、1000m跑、肺活量體重指數(shù)及米字往返跑四項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)皆有顯著差異(P0.05),實(shí)驗(yàn)班學(xué)生皆優(yōu)于對(duì)照班,領(lǐng)會(huì)教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更能改善學(xué)生的身體素質(zhì)。3、在比賽表現(xiàn)方面,本位與規(guī)則指標(biāo)上實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班相比,指標(biāo)偏高,但無顯著性差異;而在抉擇指標(biāo)、調(diào)節(jié)指標(biāo)和技術(shù)表現(xiàn)指標(biāo)上,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生平均成績(jī)均顯著性高于對(duì)照班(P0.05)。在比賽綜合成績(jī)上實(shí)驗(yàn)班顯著性高于對(duì)照班學(xué)生(P0.05)。4、在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生認(rèn)為領(lǐng)會(huì)教學(xué)法對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣、自信心和積極性等非常有效的比例明顯高于對(duì)照班。
【關(guān)鍵詞】：領(lǐng)會(huì)教學(xué)法 高中 羽毛球教學(xué) 應(yīng)用
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.96
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-16
• 1.1 選題依據(jù)9-10
• 1.1.1 研究目的10
• 1.1.2 研究意義10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 關(guān)于領(lǐng)會(huì)教學(xué)法起源的研究10-11
• 1.2.2 關(guān)于球類領(lǐng)會(huì)教學(xué)法特點(diǎn)的研究11-12
• 1.2.3 關(guān)于球類領(lǐng)會(huì)教學(xué)法的實(shí)證研究12-13
• 1.3 概念界定13-16
• 1.3.1 教學(xué)法13-14
• 1.3.2 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法14
• 1.3.3 傳統(tǒng)教學(xué)法14-16
• 2 研究對(duì)象與方法16-28
• 2.1 研究對(duì)象16
• 2.2 研究方法16-17
• 2.2.1 文獻(xiàn)資料法16
• 2.2.2 專家訪談法16
• 2.2.3 實(shí)驗(yàn)法16-17
• 2.2.4 問卷調(diào)查法17
• 2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法17
• 2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)17-22
• 2.3.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)18
• 2.3.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象18
• 2.3.3 研究時(shí)間與內(nèi)容18-19
• 2.3.4 實(shí)驗(yàn)因素的控制19-20
• 2.3.5 實(shí)驗(yàn)步驟20-22
• 2.3.6 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理22
• 2.4 評(píng)價(jià)指標(biāo)22-28
• 2.4.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定22-23
• 2.4.2 指標(biāo)的測(cè)試方法23-28
• 3 結(jié)果與分析28-36
• 3.1 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法對(duì)高中生羽毛球?qū)I(yè)技術(shù)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果28-30
• 3.1.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班羽毛球?qū)I(yè)技術(shù)的比較28
• 3.1.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班羽毛球?qū)I(yè)技術(shù)的比較28-30
• 3.2 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法對(duì)高中生身體素質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果30-31
• 3.2.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班身體素質(zhì)的比較30
• 3.2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班身體素質(zhì)的比較30-31
• 3.3 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法對(duì)高中生羽毛球比賽成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果31-34
• 3.3.1 各項(xiàng)指標(biāo)的比較31-33
• 3.3.2 綜合成績(jī)的比較33-34
• 3.4 領(lǐng)會(huì)教學(xué)法對(duì)高中生羽毛球?qū)W習(xí)動(dòng)力影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果34-36
• 4 結(jié)論與建議36-37
• 4.1 結(jié)論36
• 4.2 建議36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 附錄39-42
• 后記42

【相似文獻(xiàn)】

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