本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)初中語(yǔ)文課堂氛圍的策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：初中語(yǔ)文課堂氛圍是一個(gè)并不新鮮卻始終存在的話題,它所存在的問(wèn)題影響著教學(xué),因此一直引起眾多一線教師的關(guān)注。這些問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面:學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課,課堂活動(dòng)參與不足,學(xué)習(xí)視野狹窄;以及教師的教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)模式化,對(duì)課堂調(diào)控不足。為了更好地認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題,本研究對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,得出以下原因:第一,學(xué)生語(yǔ)文興趣不高,師生溝通不暢;第二,學(xué)生情感體驗(yàn)不足,文本理解淺薄;第三,學(xué)習(xí)目的不明晰,脫離生活實(shí)際;第四,教師專業(yè)素養(yǎng)較低,教學(xué)設(shè)計(jì)存在偏差。為解決課堂氛圍存在的問(wèn)題,本研究主要提出了四個(gè)方面的策略:首先端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣;其次設(shè)置內(nèi)容形式兼?zhèn)涞幕顒?dòng),保障學(xué)生參與課堂,增強(qiáng)體驗(yàn);再次學(xué)生通過(guò)自身感受,結(jié)合生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文;最后教師是關(guān)鍵,從教學(xué)設(shè)計(jì)到授課完成都應(yīng)確保有效進(jìn)行。本研究從一線教師的課堂實(shí)際出發(fā),運(yùn)用多種方式研究存在的問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,最終結(jié)合案例提出策略。希望這些策略能對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題的解決提供實(shí)際參考價(jià)值,也能對(duì)教師今后的教學(xué)生涯有所幫助。
【關(guān)鍵詞】：初中語(yǔ)文 課堂氛圍 策略研究
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-12
• (一) 選題依據(jù)8
• (二) 研究綜述8-11
• (三）研究意義11
• (四）研究方法11-12
• 一、概述12-17
• （一）初中語(yǔ)文課堂氛圍的相關(guān)概念12-13
• 1．氛圍的含義12
• 2．課堂氛圍的含義12-13
• 3．初中語(yǔ)文課堂氛圍的含義13
• （二）建構(gòu)初中語(yǔ)文課堂氛圍的原則13-15
• 1．平等自主的原則14
• 2．愉悅合作的原則14-15
• 3．共同成長(zhǎng)的原則15
• （三）建構(gòu)初中語(yǔ)文課堂氛圍的意義15-17
• 1．提高教學(xué)有效性15
• 2．關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展15-16
• 3．提升教師職業(yè)素養(yǎng)16-17
• 二、初中語(yǔ)文課堂氛圍建構(gòu)的理論依據(jù)17-22
• （一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀17-18
• 1．學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)17
• 2．學(xué)習(xí)具有情境性17-18
• （二）人本主義學(xué)習(xí)觀18-19
• 1．良好的師生交往關(guān)系18
• 2．以學(xué)生為中心的教育原則18-19
• 3．有意義的自由學(xué)習(xí)觀19
• （三）國(guó)內(nèi)教育名家的教育思想19-22
• 1．于漪的情趣性教學(xué)思想19
• 2．錢(qián)夢(mèng)龍三主教學(xué)思想19-20
• 3．李鎮(zhèn)西語(yǔ)文民主教學(xué)思想20
• 4．余映潮板塊式教學(xué)思想20-22
• 三、初中語(yǔ)文課堂氛圍存在的問(wèn)題及原因分析22-28
• （一）初中語(yǔ)文課堂氛圍存在的問(wèn)題22-25
• 1．學(xué)生不喜歡語(yǔ)文課，課堂氛圍沉悶22
• 2．學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課，課堂參與不足22-23
• 3．學(xué)生視野狹窄，課堂活動(dòng)局限23-24
• 4．教師課堂調(diào)控不足，教學(xué)過(guò)程模式化24-25
• （二）初中語(yǔ)文課堂氛圍存在的問(wèn)題的成因分析25-28
• 1．學(xué)生語(yǔ)文興趣不高，師生溝通不暢25
• 2．學(xué)生情感體驗(yàn)不足，文本理解淺薄25-26
• 3．學(xué)習(xí)目的不明晰，脫離生活實(shí)際26-27
• 4．教師專業(yè)素養(yǎng)較低，教學(xué)設(shè)計(jì)存在偏差27-28
• 四、建構(gòu)初中語(yǔ)文課堂氛圍的策略28-43
• （一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生興趣28-31
• 1．融入學(xué)生生活，促進(jìn)師生交流28-29
• 2．走進(jìn)語(yǔ)文課堂，感受多種魅力29-31
• （二）設(shè)置有效活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情31-33
• 1．活動(dòng)形式多樣新穎，吸引學(xué)生參與31-32
• 2．活動(dòng)內(nèi)容實(shí)實(shí)在在，學(xué)生切實(shí)可行32-33
• （三）喚起生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生感受33-37
• 1．結(jié)合生活實(shí)例，喚醒沉睡經(jīng)驗(yàn)34-35
• 2．培養(yǎng)學(xué)生情感，形成獨(dú)特個(gè)體35-37
• （四）提升專業(yè)修養(yǎng)，確保教學(xué)有效37-43
• 1．提高解讀能力，合理選擇教學(xué)內(nèi)容37-38
• 2．加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，探究教學(xué)模式38-40
• 3．協(xié)調(diào)預(yù)設(shè)與生成，開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)40-43
• 結(jié)語(yǔ)43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄一（學(xué)生問(wèn)卷）46-48
• 附錄二（教師訪談）48-49
• 致謝49-50
• 作者攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄50-51

【相似文獻(xiàn)】

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