本文關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)中的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化,越來越多的人到我們國家來,英語也因此在許多領(lǐng)域變得越來越重要了。英語教育的目的就是讓學(xué)者在社會環(huán)境中能夠自由地和外國人進(jìn)行交流會話。而交流不僅僅是說話那么簡單,它也包括英語的寫作。但是在如今的中學(xué)英語課堂上,當(dāng)英語寫作在使用和練習(xí)的時(shí)候,被忽略的不僅僅是對每個(gè)詞精準(zhǔn)理解的惋惜,模棱兩可的無視,同樣也忽略了作文的分值和它句法結(jié)構(gòu)的建造,寫作的的意義一直被人們忽略。在這樣傳統(tǒng)的英語課堂上,教師是教學(xué)的中心,學(xué)生一直是被引導(dǎo)的學(xué)習(xí)英語寫作。很少有老師的焦點(diǎn)是放在對學(xué)生交流能力上和對語言運(yùn)用能力的理解的訓(xùn)練上,也就是寫作。在此看來,尋求一種有效的英語寫作教學(xué)方式勢在必行。支架式教學(xué)是外語教學(xué)和學(xué)習(xí)的一種新興的教學(xué)模式。在這個(gè)教學(xué)模式中,要求指導(dǎo)者需要去設(shè)計(jì)一系列基于學(xué)生生活的明確任務(wù),并且指導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成所有的任務(wù)。支架式教學(xué)模式是建構(gòu)主義的一種教學(xué)產(chǎn)物。本論文的目的就是探索支架式教學(xué)模式是否對高中英語教學(xué)產(chǎn)生積極的效果,是否能幫助學(xué)生提高他們在語言運(yùn)用的理解能力。該論文目的在于探索指教師教學(xué)模式在高中英語寫作教學(xué)中是否能夠有效提高學(xué)生的寫作能力,它是怎樣幫助學(xué)生提高英語語言理解能力的。此論文采用兩個(gè)班級作為研究對象,一共112名學(xué)生參與研究,他們的英語能力水平差不多在一個(gè)等級,旨在解決:1、支架式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中有效嗎?2、在支架式教學(xué)模式的指導(dǎo)下,學(xué)生的英語寫作興趣發(fā)生了什么樣的變化?3、支架式教學(xué)模式能提高學(xué)生的英語寫作能力嗎?本論文采用了實(shí)證研究的方法,通過文獻(xiàn)綜述、問卷調(diào)查及訪談的研究方法進(jìn)行對研究問題進(jìn)行研究。論文一共有六個(gè)章節(jié)。第一章是簡介,這部分內(nèi)容介紹了研究的背景、研究目的以及研究的意義。第二章是文獻(xiàn)綜述,從三個(gè)方面來描述:支架式教學(xué)的概念和直角式教學(xué)研究的現(xiàn)狀。論文的第三部分是研究設(shè)計(jì)及手段,包括問卷調(diào)查、參與者及研究工具和研究過程。第四部分就是本論文的核心,支架式教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用,包括該部分講述了當(dāng)前英語寫作的教學(xué)現(xiàn)狀,導(dǎo)致該現(xiàn)象發(fā)生的原因,基于支架式的教學(xué)案例,第四章節(jié)中將會把理論與實(shí)踐結(jié)合起來運(yùn)用到英語寫作教學(xué)中。第五章是對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)包括前測、后測、問卷調(diào)查及觀察訪問的收集整理與分析。最后就是本論文的結(jié)論,從上一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中可以得出,在支架式教學(xué)模式的指導(dǎo)下,學(xué)生的英語寫作興趣有穩(wěn)定的提高,在英語寫作方面同樣有穩(wěn)定的進(jìn)步,所以支架式教學(xué)模式在一定程度上可以提高學(xué)生的寫作能力與寫作興趣。
【關(guān)鍵詞】：英語寫作教學(xué) 支架式教學(xué)模式 建構(gòu)主義 寫作能力 實(shí)證研究
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• acknowledgement3-4
• Abstract4-7
• 摘要7-12
• Chapter 1 Introduction12-18
• 1.1 Research Background12-13
• 1.2 Purposes of the Research13-14
• 1.3 Significance of the Research14-15
• 1.4 Methods of the Thesis15-17
• 1.5 Structure of the Thesis17-18
• Chapter 2 Literature Review18-27
• 2.1 Scaffolding Instruction18-20
• 2.2 Definition of Scaffolding Instruction20-24
• 2.2.1 Principles of Scaffolding Instruction21-23
• 2.2.2 Characteristics of Scaffolding Instruction23-24
• 2.3 Studies of Scaffolding Instruction24-27
• 2.3.1 Research on Scaffolding Instruction at Home24-25
• 2.3.2 Research on Scaffolding Instruction Abroad25-27
• Chapter 3 Research Design and Methodology27-35
• 3.1 Research Questions27-28
• 3.2 Participants28-29
• 3.3 Research Instruments29-32
• 3.4 Research Procedure32-34
• 3.5 Methodology34-35
• Chapter 4 Application of Scaffolding Instruction35-44
• 4.1 Design Process of Writing Teaching35-37
• 4.2 Teaching Procedure37-41
• 4.2.1 Research Procedure In Experimental Class37-39
• 4.2.2 Research Procedure In Controlled Class39-41
• 4.3 Application of Teaching Case in Experimental Class41-44
• Chapter 5 Research and Analysis of Research44-53
• 5.1. Data Collected and Analysis from the Tests44-47
• 5.1.1 Data Collected and Analysis from the Tests44-45
• 5.1.2 Data Collected and Analysis from the Post-test45-46
• 5.1.3 Contrast of Composition Data of EC and CC46-47
• 5.3 Data Collected and Analysis from the Interview47-48
• 5.4 Data Collected and Analysis from the Questionnaires48-53
• Chapter 6 Conclusion53-58
• 6.1 Major Findings53-55
• 6.2 Implications of the Study55-56
• 6.3 Limitations of Research56-57
• 6.4 Suggestions57-58
• Bibliography58-62
• Appendix Ⅰ: Mini- questionnaire62-63
• Appendix Ⅱ: Mini- questionnaire63-64
• Appendix Ⅲ64-65
• Appendix Ⅳ65-66
• Appendix ⅴ66

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：253921