【摘要】：中小學教育是我國學校教育的重要階段。教師的言行對學生的成長及身心發(fā)展有著極其重要的作用,而且教師行為也與學校教育質量、聲望有密切關系。教師的師德、師愛成為當前社會關注的焦點。當前,個別教師職業(yè)道德修養(yǎng)呈滑坡趨勢,關于教師的丑聞屢見不鮮。盡管如此,作為教師角色外的行為依然是中小學教師的德行主流。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”是對這類教師的貼切描寫,也正是對中小學教師組織公民行為的真實寫照!教師組織公民行為(Teacher Organization Citizenship Behavior,簡稱TOCB),指教師在非基本工作要求條件下,自發(fā)地表現(xiàn)出的超越角色標準的主動、積極、正面、盡職、利他的行為(曹科巖,龍君偉,2007),包括關心學生學習、生活、思想,關注自身提高、學校發(fā)展等。本研究旨在探討個體因素(工作重塑)和組織因素(倫理型領導)與教師組織公民行為的雙維關系機制。基于自我決定理論(Self-determination Theory)、工作價值觀理論(Work Values Theory)、社會學習理論(Social Learning Theory)和社會交換理論(Social Exchange Theory),本研究采用中小學教師組織公民行為量表、教師工作重塑量表、倫理型領導量表、教師工作投入量表,對來自山東省616位中小學教師進行實證研究,得出以下結論:1、工作重塑、倫理型領導、工作投入、教師組織公民行為關系密切。工作重塑與教師組織公民行為正相關,相關度較高(r=0.606**,p0.01),倫理型領導與教師組織公民行為呈正相關(r=0.488**,p0.01),工作投入與教師組織公民行為呈正相關(r=0.592**,p0.01)。同時,工作重塑、倫理型領導、工作投入呈正相關(r=0.659**,p0.01;r=0.456**,p0.01;r=0.428**,p0.01);2、工作重塑、倫理型領導、工作投入是教師組織公民行為的重要預測變量。工作重塑正向預測教師組織公民行為(β=0.330***,p0.001),倫理型領導正向預測教師組織公民行為(β=0.221***,p0.001),工作投入正向預測教師組織公民行為(β=0.274***,p0.001);3、工作投入起到部分中介作用。在工作重塑與教師組織公民行為間中介效應比例是37.2%;在倫理型領導與教師組織公民行為之間中介效應比例為43.6%;4、影響中小學教師組織公民行為的雙維路徑:工作重塑→工作投入→教師組織公民行為;倫理型領導→工作投入→教師組織公民行為;5、方差分析發(fā)現(xiàn):教齡、職稱、學校類型在教師組織公民行為上存在顯著差異。基于研究結果,本文也提出相應的教育對策。教師可以通過優(yōu)化自我,提高工作重塑的主動性;學校領導通過樹立并踐行倫理領導的管理理念,激發(fā)教師工作投入度,增加其組織公民行為,為學生的成長和學校的發(fā)展提供有力保證。
【學位授予單位】：江南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G635.1

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本文編號：2514532