【摘要】：筆者認為美育包含著豐富的內(nèi)容,對培養(yǎng)人的審美情操、道德情感以及積極的人生態(tài)度起著重要作用。隨著生態(tài)環(huán)境惡化與人類精神失衡加深,“生態(tài)美學”在這樣的現(xiàn)實要求下“應運而生”。生態(tài)美學的深化,需要生態(tài)美育的支持。生態(tài)美育是對現(xiàn)代化進程中出現(xiàn)的災難和危機的一種反思,這就為協(xié)調(diào)人與自然、人與社會、人與自我內(nèi)心的緊張關系提供了理論支持和實踐指導。高中美術教材中含著大量豐富的生態(tài)美育資源,為了探討此階段的學生在高中美術課堂上如何通過生態(tài)美育實現(xiàn)“美遇”。因此,本文將生態(tài)美育融合到高中美術鑒賞課堂實踐教學中,主要探討如下:在第一章,先分別對生態(tài)美育、高中美術鑒賞作出理論闡釋,再將兩者融合,對生態(tài)美育在高中美術鑒賞中的策略進行分析。在第二章,將生態(tài)美育滲透到高中美術鑒賞課堂中,潛移默化影響學生,使學生正確而全面認識人與自然的關系,深化學生對自然規(guī)律的認識,從整體上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念和行為規(guī)范,按照自然規(guī)律辦事,培養(yǎng)學生科學的自然生態(tài)觀,使人與自然和諧相處。在第三章,高中美術鑒賞教學中的生態(tài)美育培養(yǎng)學生恰當處理社會關系的能力。高中美術鑒賞中的生態(tài)美育是運用具有深刻意義和內(nèi)涵的美術作品對學生進行審美教育,在教會學生掌握鑒賞作品方法的基礎上,并引導學生意識到其所蘊含的內(nèi)在精神實質(zhì),有助于提升學生的生態(tài)審美素養(yǎng)和思想意識,使學生深刻領悟到一個人的人生價值,必須通過個人與他人之間關系,才能得到真正實現(xiàn),同時學會正確處理人與社會的關系,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,實現(xiàn)人與社會和諧。在第四章,將生態(tài)美育融入高中美術鑒賞來促進學生的內(nèi)心和諧。通過高中美術鑒賞中隱含的生態(tài)美育,培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣,使學生情感得到陶冶,品格得到完善,幫助學生在生態(tài)環(huán)境中認識自我,反思自我,不斷修正自我,完善認知,提高生態(tài)審美,提升精神境界。通過生態(tài)美育課堂培養(yǎng)學生的生態(tài)審美觀、生態(tài)價值觀、生態(tài)存在觀,從而使學生思想得到凈化,精神得到升華,成就生態(tài)審美人,并以他們?yōu)榱α?去影響全社會,以此緩解人類生存的困惑。
文內(nèi)圖片：
圖片說明： 羅中立 《父親》 達芬奇 《蒙娜麗莎》圖 4-8 圖 4-9師問：作品創(chuàng)作于哪個時代？哪個國家？生答：作品產(chǎn)生于中國，20 世紀 80 年代。師問：主人翁是作者的父親嗎？生答：是，，不是 （學生各抒己見意見不一）師說：這幅畫是畫家根據(jù)自己在四川山村的生活感受創(chuàng)作出的，他描繪的是一個
【學位授予單位】：河南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.955

【參考文獻】

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本文編號：2514436