本文關(guān)鍵詞：初中生責任教育存在的問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：初中生正處于身心發(fā)展的重要時期,在這個時期對初中生進行責任教育,不但可以加強他們的責任感,而且還能夠規(guī)范他們的責任行為。初中生是祖國的建設(shè)者,社會的棟梁之才,他們的責任感程度直接影響著國家未來的發(fā)展。當前我國正處于四個全面時期,初中生應該承擔起對國家和社會的責任,這是適應社會發(fā)展的必然要求。因此,本文在國內(nèi)研究的基礎(chǔ)上,從初中生責任教育存在的問題進行調(diào)查、分析與研究,提出了加強初中生責任教育的對策,從而更好的培養(yǎng)初中生的責任品質(zhì)。本文主要從以下幾個方面進行研究:首先本文依據(jù)初中生的身心特點,闡述了初中生責任教育的主要內(nèi)容及必要性,從對自己負責、對他人負責、對集體和國家負責以及對社會負責這四個方面闡述初中生責任教育的主要內(nèi)容,緊接著從三個方面分析了初中生責任教育的必要性:素質(zhì)教育的需要、培養(yǎng)新型人才的需要、青少年健康成長的需要;其次,通過對墊江幾所中學的教師和學生設(shè)置調(diào)查問卷和訪談,不難發(fā)現(xiàn)大部分初中生責任感還是比較強,但有少部分初中生的責任感仍然還存在著一些問題:在自我責任上,責任意識淡薄,自我責任感不足;在對他人和對集體責任上,對他人的關(guān)愛淡薄,集體責任感有所缺乏;在對國家和對社會責任上,注重自我,國家和社會責任感不夠。最后,分析了初中生責任教育存在問題的原因,主要從學校、家庭、社會以及個人自身這四個方面來分析,緊接著從學校、家庭、社會以及初中生自身提出了相應的對策:一是發(fā)揮學校教育的培養(yǎng)作用,學校是責任教育的主陣地;二是重視家庭教育的基礎(chǔ)作用,家庭是責任教育的起點;三是加強社會對責任教育的引導,社會是責任教育的方向標;四是激發(fā)初中生自我責任感的內(nèi)在活力,個人是責任教育的主體。
【關(guān)鍵詞】：初中生 責任教育 問題 原因 對策
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G631
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-11
• 1 緒論11-19
• 1.1 研究背景及研究意義11-12
• 1.1.1 研究背景11
• 1.1.2 研究意義11-12
• 1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述12-15
• 1.2.1 對責任、責任教育概念研究12-13
• 1.2.2 對初中生責任教育重要性的研究13
• 1.2.3 對初中生責任教育主要內(nèi)容的研究13-14
• 1.2.4 對初中生責任教育存在的問題以及原因的研究14
• 1.2.5 對初中生責任教育策略的研究14-15
• 1.2.6 小結(jié)15
• 1.3 研究內(nèi)容和研究方法15-16
• 1.3.1 研究內(nèi)容15-16
• 1.3.2 研究方法16
• 1.4 相關(guān)概念的界定16-19
• 1.4.1 責任16-17
• 1.4.2 責任教育17
• 1.4.3 初中生責任教育17-19
• 2 初中生責任教育的主要內(nèi)容及必要性19-24
• 2.1 初中生責任教育的主要內(nèi)容19-22
• 2.1.1 對自己負責19-20
• 2.1.2 對他人負責20-21
• 2.1.3 對集體和國家負責21
• 2.1.4 對社會負責21-22
• 2.2 加強初中生責任教育的必要性22-24
• 2.2.1 全面實施素質(zhì)教育的需要22
• 2.2.2 培養(yǎng)新型人才的需要22
• 2.2.3 青少年健康成長的需要22-24
• 3 初中生責任教育的現(xiàn)狀分析24-30
• 3.1 初中生責任教育的現(xiàn)狀調(diào)查24-28
• 3.1.1 調(diào)查基本概況24
• 3.1.2 調(diào)查情況分析24-28
• 3.2 初中生責任教育存在的問題28-30
• 3.2.1 部分同學缺乏自我責任感，責任意識淡薄28
• 3.2.2 部分同學缺乏集體責任感，對他人的關(guān)愛淡薄28-29
• 3.2.3 部分同學缺乏國家和社會責任感，注重自我29-30
• 4 當前初中生責任教育存在問題的原因30-34
• 4.1 學校教育的缺陷30-31
• 4.1.1 學校對責任教育的重視度不夠30
• 4.1.2 傳統(tǒng)教學觀念的影響30-31
• 4.1.3 教師自身素質(zhì)的缺乏31
• 4.2 家庭教育的缺失31-32
• 4.2.1 父母不恰當?shù)慕逃绞?/span>31
• 4.2.2 父母自身素質(zhì)的影響31-32
• 4.3 社會教育的缺陷32
• 4.3.1 不良社會風氣影響32
• 4.3.2 社會與學校、家庭未形成合力32
• 4.4 學生自身的忽視32-34
• 4.4.1 自我認識的能力不足32-33
• 4.4.2 缺乏良好的學習習慣33-34
• 5 加強初中生責任教育的對策34-38
• 5.1 發(fā)揮學校教育的培養(yǎng)作用，學校是責任教育的主陣地34-35
• 5.1.1 發(fā)揮學校課堂教學的主渠道作用，培養(yǎng)學生的責任意識34
• 5.1.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，突出學生的主體性34
• 5.1.3 提高教師的自身素質(zhì)，強化肩負的責任意識34-35
• 5.2 重視家庭教育的基礎(chǔ)性作用，家庭是責任教育的起點35-36
• 5.2.1 轉(zhuǎn)變父母的教育方式，培養(yǎng)初中生的責任意識35
• 5.2.2 進行家庭式的心理疏導，幫助初中生樹立自信心35-36
• 5.2.3 父母以身作則，樹立良好的榜樣36
• 5.3 加強社會對責任教育的引導，社會是責任教育的方向標36-37
• 5.3.1 營造良好的社會輿論氛圍，增強初中生的社會責任感36
• 5.3.2 充分發(fā)揮教育合力作用，促使初中生身心健康發(fā)展36-37
• 5.4 激發(fā)初中生自我責任感的內(nèi)在活力，個人是責任教育的主體37-38
• 5.4.1 正確的認識和評價自我，激發(fā)自我認識的積極性37
• 5.4.2 培養(yǎng)自主學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣37-38
• 6 結(jié)語38-39
• 參考文獻39-41
• 附錄A41-43
• 附錄B43-44
• 附錄C44-45
• 致謝45

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8 龐凡　周s，

本文編號：251415