本文關(guān)鍵詞：初中文言文文本細(xì)讀教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文言文是中華民族燦爛文化的重要組成部分,做好文言文教學(xué)有著不可估量的意義。本文首先對(duì)初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀作了書面的抽樣調(diào)查,并對(duì)一線語文教師進(jìn)行了訪談,發(fā)現(xiàn)初中教師在文言文閱讀教學(xué)中存在著以下問題:閱讀目標(biāo)定位有偏差,教學(xué)方法使用不當(dāng),教學(xué)內(nèi)容提煉不合理。而究其根本,在于初中語文教師對(duì)文言文文本——應(yīng)作為定篇——的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清,因而其閱讀教學(xué)就過于隨意,不講章法,缺乏系統(tǒng)的理論指引及理論指引下的操作策略。本文研究發(fā)現(xiàn),文言文文本的閱讀教學(xué),適合文本細(xì)讀理論。本文通過對(duì)文本細(xì)讀理論的梳理、整合與分析,建構(gòu)了適用于初中文言文文本細(xì)讀的要素,即詞、語境、結(jié)構(gòu)。并在此基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)踐,建構(gòu)了初中文言文文本細(xì)讀的教學(xué)策略框架,這包括:細(xì)讀題目,引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題;細(xì)讀語言,引導(dǎo)學(xué)生體味作者情感;探究問題,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本;借助輔助材料,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。本文又對(duì)三位中學(xué)語文特級(jí)教師的文言文文本細(xì)讀教學(xué)案例進(jìn)行了研究,進(jìn)一步驗(yàn)證了初中文言文文本細(xì)讀理論及其教學(xué)策略的有效性。基于上述理論研究、教學(xué)案例研究,建構(gòu)適合于初中文言文教學(xué)的文本細(xì)讀策略,希望為中學(xué)語文教師在文言文教學(xué)中打開一點(diǎn)思路,給予一些啟示。
【關(guān)鍵詞】：初中文言文 文本細(xì)讀 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 緒論7-17
• 1.1 問題的提出7-8
• 1.2 研究意義8
• 1.2.1 理論意義8
• 1.2.2 實(shí)踐意義8
• 1.3 相關(guān)概念界定8-9
• 1.3.1 文本細(xì)讀8
• 1.3.2 教學(xué)策略8-9
• 1.4 文獻(xiàn)綜述9-15
• 1.4.1 國外文本細(xì)讀理論綜述9-12
• 1.4.2 國內(nèi)文本細(xì)讀理論綜述12-15
• 1.5 研究方法15-16
• 1.5.1 文獻(xiàn)研究法15
• 1.5.2 問卷調(diào)查法15
• 1.5.3 訪談法15
• 1.5.4 案例分析法15-16
• 1.6 研究思路16-17
• 2 初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀分析17-29
• 2.1 初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查17-26
• 2.1.1 初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)情況調(diào)查17-21
• 2.1.2 初中教師文言文教學(xué)情況調(diào)查21-26
• 2.2 初中文言文教學(xué)存在的問題分析26-29
• 2.2.1 教師對(duì)文言文教學(xué)目標(biāo)的把握有所偏差26-27
• 2.2.2 教師對(duì)文言文教學(xué)方法的使用不得當(dāng)27-28
• 2.2.3 教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提煉不合理28-29
• 3 文本細(xì)讀在文言文教學(xué)中的價(jià)值闡述29-33
• 3.1 文本細(xì)讀理論啟示29-30
• 3.2 文本細(xì)讀應(yīng)用于初中文言文教學(xué)的價(jià)值30-33
• 3.2.1 文本細(xì)讀有助于文言文教學(xué)目標(biāo)的正確把握30-31
• 3.2.2 文本細(xì)讀有助于文言文教學(xué)方法的正確使用31-32
• 3.2.3 文本細(xì)讀有助于文言文教學(xué)內(nèi)容的正確提煉32-33
• 4 初中文言文文本細(xì)讀教學(xué)策略要素及框架33-40
• 4.1 初中文言文文本細(xì)讀教學(xué)策略要素33-36
• 4.1.1 詞：認(rèn)知的基礎(chǔ)33-34
• 4.1.2 語境：產(chǎn)生意義的條件34-35
• 4.1.3 結(jié)構(gòu)：閱讀的經(jīng)驗(yàn)支架35-36
• 4.2 初中文言文文本細(xì)讀教學(xué)策略框架36-40
• 4.2.1 細(xì)讀題目，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題36
• 4.2.2 細(xì)讀語言，引導(dǎo)學(xué)生體味作者情感36-37
• 4.2.3 探究問題，，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本37-38
• 4.2.4 借助輔助材料，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力38-40
• 5 初中文言文文本細(xì)讀教學(xué)案例分析40-48
• 5.1 王君《湖心亭看雪》之文本細(xì)讀40-42
• 5.1.1 細(xì)讀題目，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題40
• 5.1.2 細(xì)讀語言，引導(dǎo)學(xué)生體味作者情感40-41
• 5.1.3 探究問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本41-42
• 5.1.4 借助輔助材料，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力42
• 5.2 歐陽代娜《岳陽樓記》之文本細(xì)讀42-45
• 5.2.1 細(xì)讀題目，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題42-43
• 5.2.2 細(xì)讀語言，引導(dǎo)學(xué)生體味作者情感43-44
• 5.2.3 探究問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本44
• 5.2.4 借助輔助材料，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力44-45
• 5.3 余映潮《口技》之文本細(xì)讀45-48
• 5.3.1 細(xì)讀題目，引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題45
• 5.3.2 細(xì)讀語言，引導(dǎo)學(xué)生體味作者情感45-46
• 5.3.3 探究問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本46
• 5.3.4 借助輔助材料，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力46-48
• 結(jié)語48-49
• 附錄49-53
• 附錄 149-52
• 附錄 252-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 在讀期間發(fā)表論文56-57
• 后記57

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張林靜;;文本細(xì)讀之我見[J];福建論壇(社科教育版);2010年02期

2 錢杏元;;文本細(xì)讀 師生同樂 教學(xué)相長——文本細(xì)讀二三例[J];浙江教育科學(xué);2010年05期

3 章梅香;;文本細(xì)讀初探[J];學(xué)周刊;2011年01期

4 殷亞清;;文本細(xì)讀,讓感情朗讀指導(dǎo)底蘊(yùn)豐厚[J];江蘇教育研究;2013年13期

5 張傳松;;文本細(xì)讀——我這樣教《那樹》[J];中學(xué)語文教學(xué);2006年01期

6 彭林虹;;《阿長與〈山海經(jīng)〉》的文本細(xì)讀[J];語文教學(xué)與研究;2006年19期

7 田凌艷;;文本細(xì)讀,讓語言與精神共生[J];新課程研究(教師教育);2008年12期

8 鈕勤章;;品悟·探究·遷移：文本細(xì)讀催生人文之花[J];河南教育(基教版);2008年06期

9 水英;;找尋文本細(xì)讀的切入點(diǎn)[J];教學(xué)月刊(小學(xué)版);2009年06期

10 余鸝;;將文本“細(xì)讀”到底——一個(gè)“文本細(xì)讀”系列研討活動(dòng)案例[J];語文教學(xué)通訊;2009年18期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 傅文芳;;文本細(xì)讀的有效策略[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

2 侯向英;;淺談初中散文教學(xué)內(nèi)容的有效取向[A];2014年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 金壇市第二中學(xué) 史燕群;為文本細(xì)讀尋找切入口[N];江蘇教育報(bào);2011年

2 山東淄博博山十中　戴本剛;文本細(xì)讀：閱讀中載歌載舞的水[N];中國教育報(bào);2004年

3 任芙康;文學(xué)需要什么樣的評(píng)論[N];文學(xué)報(bào);2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 武娜;庫切小說中的他性表征與倫理重構(gòu)[D];河南大學(xué);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陶麗秋;中學(xué)散文教學(xué)中的文本細(xì)讀研究[D];長春師范大學(xué);2015年

2 董青玲;中學(xué)現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中的“文本細(xì)讀”探究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 何婷婷;文本細(xì)讀法在中學(xué)語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

4 吳農(nóng)鋒;文本細(xì)讀與高中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)研究[D];福建師范大學(xué);2015年

5 楊倩;基于文本細(xì)讀視野下的魯迅《祝�！氛n例研究[D];新疆師范大學(xué);2015年

6 凌小瓊;比較法在高中語文古典詩歌文本細(xì)讀中的運(yùn)用[D];湖南師范大學(xué);2015年

7 黎雪梅;韓軍文本細(xì)讀研究[D];廣西師范大學(xué);2015年

8 易暉文;“文本細(xì)讀”與高中文言文閱讀教學(xué)研究[D];湖南科技大學(xué);2015年

9 那冰;文本細(xì)讀在中學(xué)散文教學(xué)中的應(yīng)用[D];渤海大學(xué);2016年

10 劉蕪潔;初中文言文文本細(xì)讀教學(xué)策略研究[D];新疆師范大學(xué);2016年

  本文關(guān)鍵詞：初中文言文文本細(xì)讀教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：251371