【摘要】：隨著國辦發(fā)23號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運動員文化教育和保障工作的實施意見》的出臺,體校生的文化學(xué)習(xí)受到越來越高的重視,由于課時限制、學(xué)生流動性大、主觀態(tài)度等因素,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是體校生的大難題。數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分,同時高一年級又是初高中銜接的重要階段,這項研究旨在為上海市高一年級的體校生提供符合他們學(xué)情的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計。為了契合上海市體校生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)情,這項研究對高一年級體校生的數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析,得出目前體校生的數(shù)學(xué)作業(yè)存在的較為突出的問題:(1)完成數(shù)學(xué)作業(yè)的頻次有待增加;(2)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式相對較單一;(3)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計沒有考慮體校生經(jīng)常落課這一特點;(4)需要增強(qiáng)以數(shù)學(xué)作業(yè)為媒介的師生間的交流。針對這些問題,在加涅信息加工理論,建構(gòu)主義,波利亞“怎樣解題”的經(jīng)典理論,弗賴登塔爾教育教學(xué)理論,維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”等經(jīng)典理論的支撐下,主要從作業(yè)的框架結(jié)構(gòu),內(nèi)容和類型三個方面對高一年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計進(jìn)行具體的研究:形成數(shù)學(xué)作業(yè)框架結(jié)構(gòu),并根據(jù)體校生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)水平對作業(yè)的主體部分(典型例題指導(dǎo),練習(xí)題的編排與選取)進(jìn)行了詳細(xì)研究。在此基礎(chǔ)上,為了滿足不同課型和學(xué)習(xí)的需求,文章中設(shè)計了四種作業(yè)類型:初高中知識銜接作業(yè),新授課作業(yè),習(xí)題課作業(yè),復(fù)習(xí)作業(yè)。通過實施驗證,這項研究中的作業(yè)設(shè)計方案在實施中是合理有效的,尤其適合流動性較大的體校生。這項研究的結(jié)論是:這種作業(yè)設(shè)計方案適合流動性大的體校生完成數(shù)學(xué)作業(yè),符合高一年級體校生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知水平,在實施的過程中受到了他們的歡迎,幫助他們提高完成數(shù)學(xué)作業(yè)的積極性,解決解題困惑,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)作業(yè)水平和學(xué)習(xí)水平。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2490731