【摘要】：作業(yè)作為教與學(xué)互動的重要形式,是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。它不僅是課堂教學(xué)的附屬,更是重建與提升課程意義的重要內(nèi)容�！邦}�！睉�(zhàn)術(shù),一味盲目地“強(qiáng)化”訓(xùn)練,只會導(dǎo)致學(xué)生自主思考的時(shí)間越來越少,阻礙其自主能力的培養(yǎng),也不能很好得起到強(qiáng)化知識、深化所學(xué)內(nèi)容的效果。作業(yè)得到好的利用,能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,幫助學(xué)生鞏固、深化所學(xué)的知識,培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、表達(dá)、運(yùn)算、分析問題和解決問題的能力。本研究論文共分為五個(gè)部分:第一部分緒論,主要闡述了研究的背景與意義,并通過文獻(xiàn)了解了“利用作業(yè)”國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。第二部分,闡述作業(yè),化學(xué)作業(yè)的核心概念,并對利用作業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行說明。指出有效利用作業(yè)的理論基礎(chǔ),包括多元智能理論、建構(gòu)主義理論、認(rèn)知遷移理論、發(fā)展性評價(jià)理論等。第三部分,通過問卷調(diào)查了解不同的教師及學(xué)生對作業(yè)的利用情況,找出影響因素。第四部分,對比學(xué)優(yōu)生,中等生和學(xué)困生的利用作業(yè)情況,檢查學(xué)業(yè)水平成績與利用作業(yè)之間的相關(guān)性,并總結(jié)利用作業(yè)的策略。第五部分,選擇學(xué)業(yè)水平成績與利用作業(yè)之間相關(guān)性最強(qiáng)的幾個(gè)策略為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,檢驗(yàn)策略是否有效。第六部分結(jié)論與展望,對前文的分析進(jìn)行歸納、整理,總結(jié)研究結(jié)論、分析創(chuàng)新與不足。研究結(jié)論如下:1.摒棄題海戰(zhàn)術(shù),根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,嚴(yán)格控制題目的數(shù)量和難度,選擇能反映重點(diǎn)知識、概念和規(guī)律,在內(nèi)容上或方法上都具有代表性的典型性習(xí)題來設(shè)計(jì)作業(yè),能幫助利用作業(yè)。2.教師不唱“獨(dú)角戲”,采取多樣化方式批改方式,精心運(yùn)用有趣味性的評語,讓學(xué)生明白自己的問題,能幫助利用作業(yè)。3.講評練習(xí)注重“升華”,多角度、深入淺出的講解,使學(xué)生舉一反三,靈活運(yùn)用,并注重引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識規(guī)律,對利用作業(yè)有幫助。4.學(xué)生主觀明白作業(yè)的意義,并保質(zhì)保量完成作業(yè),對利用作業(yè)有幫助。5.學(xué)生會聽課,善于從老師的講解中抓住重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn),能幫助利用作業(yè)。6.教師經(jīng)常對自己的教法進(jìn)行深入反思,立足于自己熟悉的日常教育教學(xué)實(shí)踐,在學(xué)習(xí)、借鑒已有教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對這些問題進(jìn)行反復(fù)思考、總結(jié),有助于利用作業(yè);學(xué)生經(jīng)常對上課內(nèi)容,及遇到的難題進(jìn)行反思,反思自己的思維障礙,找出出差錯(cuò)的原因,調(diào)整好自己的思維和過程分析的方法,總結(jié)找出最佳方案,能幫助有效利用作業(yè)。本研究較為系統(tǒng)地調(diào)查了高中教師及學(xué)生利用作業(yè)的現(xiàn)狀,影響因素,并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了利用作業(yè)與學(xué)生學(xué)業(yè)水平的關(guān)聯(lián),總結(jié)出了利用作業(yè)的相關(guān)策略。在新課改的背景下,通過實(shí)施相關(guān)策略,改善對作業(yè)的利用,對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步,化學(xué)學(xué)科教學(xué)都有一定的意義。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.8

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2489427