【摘要】：“新課程改革”已經(jīng)走過了十余年風(fēng)雨歷程。在這個過程中,有效教學(xué)理論日漸深入人心,而更新教與學(xué)的觀念,轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式也成為新課程改革的主要任務(wù)之一。在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要。這個培養(yǎng)的過程需要自學(xué)與訓(xùn)練,有效的自學(xué)與訓(xùn)練需要借助載體。經(jīng)過長時間的探索,筆者所在學(xué)校創(chuàng)作并設(shè)計了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具單,目的是通過問題來引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)和實踐,以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為載體,對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具單的相關(guān)理論及其有效性的設(shè)計與使用進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究。本文共分為四章,第一章提出問題,分析了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具單應(yīng)用的有效性這一課題研究的背景、意義和研究的現(xiàn)狀;第二章對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具單應(yīng)用的有效性進(jìn)行理論分析,揭示了課堂教學(xué)工具單的含義,闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具單的含義、構(gòu)成及特點,闡明了建構(gòu)主義、自主學(xué)習(xí)理論、目標(biāo)教學(xué)理論對本課題的理論支撐意義;第三章通過調(diào)查問卷和訪談對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具單有效使用的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,并對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、分析,總結(jié)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具單在設(shè)計和使用中存在的問題;第四章根據(jù)調(diào)查情況和教學(xué)實踐中遇到的問題,查閱相關(guān)的資料,分析整合了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具單有效設(shè)計應(yīng)該遵循的原則、策略、理念、要求以及改進(jìn)措施。根據(jù)對調(diào)查結(jié)果的分析提出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具單使用的要求,分析了不同課型的特點,提出了不同課型有效性實施的建議。本文以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),運用文獻(xiàn)研究法、案例分析法闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具單有效性使用的理論基礎(chǔ)、設(shè)計理念、設(shè)計原則、設(shè)計策略,通過調(diào)查問卷和訪談法了解了影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具單應(yīng)用有效性的因素,并根據(jù)數(shù)據(jù)對問題進(jìn)行分析,提出了改進(jìn)的措施。本文的特點一是以問題導(dǎo)學(xué)理論為指導(dǎo),二是建立在前人研究的基礎(chǔ)上,三是通過具體的實例、調(diào)查問卷、訪談等實證方式對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具單的設(shè)計原則、設(shè)計策略進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上提出了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具單的設(shè)計理念、設(shè)計要求和改進(jìn)措施。為使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具單在教學(xué)中發(fā)揮更大的效益,提出了問題導(dǎo)讀評價單、問題生成評價單和問題訓(xùn)練評價單的使用要求及不同課型的有效性實施建議,應(yīng)該說具有較強的實踐指導(dǎo)意義。
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【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2489111