【摘要】：閱讀和寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)中極為重要的部分,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力是高中英語重要教學(xué)目標(biāo),閱讀和寫作教學(xué)成為高中英語教學(xué)的關(guān)鍵。但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)割裂閱讀和寫作,大部分高中生對閱讀和寫作存在畏懼心理。這種情況不利于學(xué)生寫作和閱讀能力的培養(yǎng)和提高,直接影響學(xué)生英語水平。本文結(jié)合閱讀與寫作的相關(guān)理論,基于教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來探索高中英語閱讀寫作一體化的教學(xué)模式,論證這種教學(xué)模式符合高中英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求�；诳死甑妮斎爰僭O(shè)理論、斯旺的輸出假設(shè)理論和圖示理論,以及國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),筆者在高一英語教學(xué)過程中,整合英語閱讀與寫作教學(xué)。讀寫整合模式一般可分為閱讀—寫作—閱讀和寫作—閱讀—寫作兩種模式。閱讀中,學(xué)生通過了解作者文章構(gòu)思,得到寫作素材,學(xué)習(xí)其中的好詞好句,仿寫閱讀文章。通過寫作,學(xué)生內(nèi)化學(xué)過的閱讀材料,激發(fā)閱讀興趣。通過閱讀—寫作—閱讀和寫作—閱讀—寫作兩種模式,提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力。我們選擇兩個平行班進(jìn)行了教學(xué)對比實(shí)驗(yàn),其中在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施閱讀和寫作整合的教學(xué)模式,控制班采取傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式,即閱讀與寫作分開教學(xué)。通過對兩個班級進(jìn)行前側(cè)和后側(cè),將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績提升達(dá)到了顯著差異水平,通過進(jìn)一步分析得出結(jié)論:(1)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生通過閱讀,充分了解了文章的構(gòu)思,積累了大量的詞匯、句式,為寫作打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),即通過閱讀大大提高了寫作能力。(2)通過寫作,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的閱讀水平也得到了相應(yīng)的提高。(3)這種整合教學(xué)模式在學(xué)生閱讀能力和寫作能力方面較傳統(tǒng)模式更加有效。
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【學(xué)位授予單位】：信陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2488833