【摘要】：研究反思性教學(xué)在高中思想政治課中的應(yīng)用,在提高教師自身素養(yǎng)和提升教師專業(yè)水平、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、緊跟時(shí)熱點(diǎn)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法等方面發(fā)揮著極其重要的作用。除此之外,對(duì)反思性教學(xué)的運(yùn)用,可使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,掌握反思性的學(xué)習(xí)思維方式,不僅可以激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣,還可以彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)不足、提高學(xué)習(xí)成績(jī)和提升自身的道德素質(zhì),形成正確的價(jià)值觀念。然而,現(xiàn)實(shí)中對(duì)于反思性教學(xué)的研究和應(yīng)用相對(duì)還是處于松散狀態(tài),并沒(méi)有形成相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí),尤其是在實(shí)際的思想政治課的教學(xué)中存在著一些的問(wèn)題,這對(duì)于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)思想道德、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到理想的教學(xué)效果等方面都存有制約的消極影響。因此本文致力于歸納和研究這些問(wèn)題,并結(jié)合實(shí)際找到解決問(wèn)題的辦法,以期達(dá)到思想政治課教學(xué)的最優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)“教師素質(zhì)提升”和“學(xué)生成績(jī)提升”的雙贏。本文在研究過(guò)程中主要采用文獻(xiàn)法、分析比較法、綜合研究法,其中運(yùn)用較多的為文獻(xiàn)法。首先了解有關(guān)高中思想政治課反思性教學(xué)的最新理論成果和研究現(xiàn)狀,這為本文的研究打下了良好的基礎(chǔ);其次對(duì)比分析傳統(tǒng)的授課方法和運(yùn)用反思性教學(xué)進(jìn)行授課的不同點(diǎn),找到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足與問(wèn)題,并分析運(yùn)用反思性教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),從而研究應(yīng)用反思性教學(xué)的基本要求、遵循原則、運(yùn)用方法等;最后綜合分析研究在高中思想政治課中運(yùn)用反思性教學(xué)存在的問(wèn)題,并且結(jié)合產(chǎn)生問(wèn)題的原因和實(shí)際的思想政治課教學(xué)過(guò)程,最終提出解決辦法,做到理論和實(shí)踐相結(jié)合,從而更好地指導(dǎo)教學(xué)。本文將包含三部分的內(nèi)容:第一部分,綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究提煉出重要理論,從而概述反思性教學(xué)的概念,其概念為以探究和解決教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn)、以追求教學(xué)合理性為動(dòng)力、以全面發(fā)展教師的過(guò)程為目的;之后根據(jù)反思性教學(xué)的概念總結(jié)出其基本特征,它的基本特征是科研性、發(fā)展性、合理性、主導(dǎo)性和主體性的統(tǒng)一;其次結(jié)合思想政治課的特點(diǎn),從一般到特殊,研究高中思想政治課反思性教學(xué)的特征,具有德育性、研究性、實(shí)踐性。最后為應(yīng)用反性教學(xué)的意義,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),實(shí)現(xiàn)課程改革對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo);有利于促進(jìn)高中思想政治課教師專業(yè)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的提升;有利于高中思想政治課不斷與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的最新要求。第二部分,主要研究在高中思想政治課中反思性教學(xué)的運(yùn)用過(guò)程。首先研究高中思想政治課運(yùn)用反思性教學(xué)所遵循的原則,包括理論反思與實(shí)踐反思相一致原則、教師反思與引導(dǎo)學(xué)生反思相結(jié)合原則、問(wèn)題整理和方法創(chuàng)新相匹配原則。其次是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象的反思研究。最后是運(yùn)用反思性教學(xué)的方法,其方法有:觀摩與討論法、教學(xué)體驗(yàn)和撰寫反思札記法、錄像反思法、反思清單羅列法。第三部分,重點(diǎn)歸納和研究在思想政治課中運(yùn)用反思性教學(xué)時(shí)所出現(xiàn)的問(wèn)題,這些問(wèn)題有教師反思意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)觀念陳舊;反思性教學(xué)的形式主義傾向嚴(yán)重;反思的途徑和方式比較單一;教師缺乏對(duì)學(xué)生反思的引導(dǎo)。根據(jù)這些問(wèn)題,結(jié)合實(shí)際找到解決問(wèn)題的措施:強(qiáng)化思想政治課教師的反思責(zé)任感、杜絕思想政治課教學(xué)的形式化現(xiàn)象、在思想政治課教學(xué)中擴(kuò)大反思途徑、在思想政治課教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生反思。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.2

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本文編號(hào)：2423204