【摘要】：隨著新課改的深入,對(duì)話教學(xué)作為一種新型的教育理念,正在推動(dòng)著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。在對(duì)話教育理念的引領(lǐng)下,當(dāng)下的語(yǔ)文教學(xué)打破了傳統(tǒng)課堂的沉悶、枯燥、呆板,呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然之景象。當(dāng)我們?yōu)檫@和樂(lè)教學(xué)景象拍手叫好之時(shí),卻遺憾地發(fā)現(xiàn),美好的對(duì)話教學(xué)模式并未達(dá)到推動(dòng)素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的預(yù)期目標(biāo),熱鬧非凡的對(duì)話教學(xué)背后問(wèn)題層出不窮。語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)處于發(fā)展關(guān)鍵期的中學(xué)生具有特殊的教育價(jià)值,筆者通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)資料研究等多種研究方法,采取對(duì)曲阜市三所中學(xué)(兩所初中,一所高中)發(fā)放紙質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)曲阜、淄博、臨沂、唐山四個(gè)地區(qū)的教師發(fā)放網(wǎng)絡(luò)電子問(wèn)卷等方式對(duì)中學(xué)語(yǔ)文對(duì)話型閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文對(duì)話型閱讀教學(xué)在實(shí)際操作中存在著諸多問(wèn)題。師本對(duì)話中,教學(xué)預(yù)設(shè)深淺不一;生本對(duì)話中,學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣較差,對(duì)話重點(diǎn)把握偏頗;師生對(duì)話中,對(duì)話內(nèi)容受到限制,學(xué)生問(wèn)題意識(shí)缺失;生生對(duì)話中,學(xué)生存在失語(yǔ)現(xiàn)象;課堂對(duì)話氛圍的情感缺失以及自我對(duì)話意識(shí)的薄弱等,這些問(wèn)題皆是導(dǎo)致語(yǔ)文對(duì)話型閱讀教學(xué)低效的關(guān)鍵原因。為解決調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的此類問(wèn)題,本文從六個(gè)方面制定實(shí)踐策略:在對(duì)話氛圍中進(jìn)行情感熏陶;在創(chuàng)作空白處進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè);轉(zhuǎn)變教材觀念,培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)話”意識(shí);拓展對(duì)話范圍,探討語(yǔ)文品質(zhì);樹(shù)立對(duì)話意識(shí),使生生對(duì)話動(dòng)靜結(jié)合;教師陌生化解讀,學(xué)生進(jìn)行文本改寫。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與對(duì)話型閱讀教學(xué)的積極性,深化教師的對(duì)話教學(xué)意識(shí),皆是改變現(xiàn)階段對(duì)話型閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,有效實(shí)施對(duì)話型閱讀教學(xué)理念的關(guān)鍵。
[Abstract]:With the deepening of the new curriculum reform, dialogue teaching, as a new educational concept, is promoting the progress of the whole Chinese teaching. Under the guidance of the idea of dialogue education, the present Chinese teaching has broken the dull, dull and rigid traditional classroom. When we clap our hands for this harmonious teaching scene, we find that the beautiful dialogue teaching mode has not reached the expected goal of promoting the vigorous development of quality education, and the problems behind the lively dialogue teaching are endless. The teaching of Chinese reading has special educational value to the middle school students in the critical period of development. The author adopts three middle schools (two junior middle schools) in Qufu City by means of data statistics, literature research and other research methods. A senior high school) distributes paper questionnaires to teachers in Qufu, Zibo, Linyi and Tangshan, and so on to investigate the current situation of Chinese discourse reading teaching in middle schools. It is found that there are many problems in the teaching of discourse reading in middle school. In the teacher-oriented dialogue, the teaching presupposition is different; in the student-oriented dialogue, the students' previewing habits are poor and the dialogue emphasis is biased; in the teacher-student dialogue, the dialogue content is restricted, and the students' awareness of problems is lacking; In the dialogue between students, the phenomenon of aphasia, the lack of emotion in the atmosphere of classroom dialogue and the weak consciousness of self-dialogue are all the key reasons leading to the inefficiency of the teaching of discourse reading in Chinese. In order to solve the problems found in the investigation, this paper formulates practical strategies from six aspects: emotional edification in the atmosphere of dialogue, teaching presupposition in the space of creation, transformation of the concept of teaching materials and cultivation of students' consciousness of "dialogue"; To expand the scope of dialogue, to explore the quality of Chinese; to establish a dialogue awareness, so that the dialogue between students, dynamic and dynamic combination, teachers unfamiliarizing interpretation, students to rewrite the text. How to fully arouse the enthusiasm of students to participate in the teaching of discourse reading and deepen the teachers' consciousness of dialogue teaching are the keys to changing the present situation of the teaching of discourse reading and effectively implementing the concept of the teaching of discourse reading.
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2301213