本文關(guān)鍵詞：權(quán)力的轉(zhuǎn)移:試論高校教師職稱評定方法的數(shù)量化技術(shù)化傾向，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)前教師職稱評定方法中的數(shù)量化、技術(shù)化傾向直接導(dǎo)致了教師對學(xué)術(shù)事務(wù)發(fā)言權(quán)的喪失。在教師職稱評定過程中,由于各種數(shù)量化、技術(shù)化方法的運用,從而導(dǎo)致了權(quán)力從教師手中到管理者手中的轉(zhuǎn)移。這樣就造成了教師在學(xué)術(shù)性事務(wù)中無法占有主導(dǎo)性的發(fā)言權(quán),在大學(xué)管理中無法體現(xiàn)這個組織的學(xué)術(shù)特性。因此,只有施行同行評議才能體現(xiàn)大學(xué)這個學(xué)術(shù)性組織的特性,才能實現(xiàn)學(xué)術(shù)自治。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教科院
【關(guān)鍵詞】： 權(quán)力 轉(zhuǎn)移 職稱
【分類號】：G647.2
【正文快照】： 如何評定教師職稱?以什么標(biāo)準(zhǔn)來評職稱?這不僅是一個學(xué)術(shù)導(dǎo)向、學(xué)術(shù)價值問題,更是一個權(quán)力的轉(zhuǎn)移問題,即它直接牽涉到在學(xué)�！皩W(xué)術(shù)事務(wù)”管理中教師能否獲得發(fā)言權(quán),能否實現(xiàn)“學(xué)術(shù)自治”的重要問題。一、數(shù)量化簡單化方法的盛行改革開放后,我國高校教師職稱晉升制度得到恢復(fù),

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