本文關(guān)鍵詞：教育敘事研究:農(nóng)村中學(xué)教師職稱評(píng)定問題再審視，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在我國確立并廣泛推行中小學(xué)教師評(píng)聘制度,有利于調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,有利于我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。但在現(xiàn)實(shí)中,中學(xué)教師職稱評(píng)定依然存在很多問題,特別是農(nóng)村地區(qū),如評(píng)定指標(biāo)太少、農(nóng)村老師科研水平較低等。文章采用教育敘事研究方法,通過對(duì)一名剛評(píng)上高級(jí)教師的農(nóng)村中學(xué)教師的訪談,發(fā)現(xiàn)中學(xué)教師職稱評(píng)定中還存在評(píng)定方式不完善、評(píng)定指標(biāo)不均衡、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不全面、評(píng)定對(duì)象沒動(dòng)力等方面的問題,并提出相關(guān)的對(duì)策,有規(guī)范評(píng)價(jià)方式、均衡評(píng)價(jià)指標(biāo)、完善評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、激發(fā)評(píng)定對(duì)象的動(dòng)力等,希望能進(jìn)一步完善這個(gè)制度。
【作者單位】： 湖北師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村中學(xué) 教師職稱評(píng)定 問題 對(duì)策
【基金】：國家社科基金項(xiàng)目“西藏農(nóng)牧區(qū)基礎(chǔ)教育供給與需求研究”(編號(hào):14BMZ091) 教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“我國義務(wù)教育均衡發(fā)展改革研究”(編號(hào):10JZD0036) 湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“社會(huì)排斥與流動(dòng)兒童的教育公平問題研究”(編號(hào):2011jytq080) 湖北師范學(xué)院湖北省重點(diǎn)學(xué)科教育學(xué)研究的部分成果
【分類號(hào)】：G635.1
【正文快照】： 一、問題的提出教師職稱評(píng)定問題,嚴(yán)重挫傷了老師的積極性,對(duì)教學(xué)工作的開展十分不利,引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注。從1986年建立中小學(xué)教師職務(wù)聘任制后,我國進(jìn)行了幾次職稱改革,國家于2006年新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》中規(guī)定:“國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教

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本文編號(hào)：382377