【摘要】： 醫(yī)生是一個(gè)與人的生命息息相關(guān)的職業(yè),為此,醫(yī)務(wù)工作者在擁有精湛醫(yī)術(shù)的同時(shí),還必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感、高度的敬業(yè)精神、崇高的人道主義精神和良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)非常重視對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德水準(zhǔn)的考核。全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求(Global Minimum Essential Requirements in Medical Education, GMER)的第一大領(lǐng)域就醫(yī)科畢業(yè)生在職業(yè)價(jià)值、態(tài)度、行為和倫理等方面必須具備的最基本要求做了具體闡述,列出11個(gè)方面,并把敬業(yè)精神和職業(yè)行為視為醫(yī)療實(shí)踐的核心。 在GMER的指導(dǎo)下,世界各國醫(yī)學(xué)院校大刀闊斧地進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育改革。此外,由于近年來國內(nèi)醫(yī)療糾紛事件頻頻見諸報(bào)端,醫(yī)德問題逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在這種背景下,強(qiáng)有力的醫(yī)德教育改革刻不容緩。我國醫(yī)學(xué)院校也因此采取了一系列的措施,比如:增設(shè)專門的《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程、組織多種多樣的醫(yī)療實(shí)踐活動(dòng)等。這些舉措取得了一定的成效。由于醫(yī)學(xué)專業(yè)的特殊性,醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)期一般都長(zhǎng)達(dá)一年,很多醫(yī)學(xué)生在校內(nèi)培養(yǎng)了良好的醫(yī)德觀念,但進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后,由于受當(dāng)今不良醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的影響,原有的價(jià)值觀念極容易受到?jīng)_擊,所以加強(qiáng)這一階段的醫(yī)德教育,顯得尤為重要。然而當(dāng)今我國醫(yī)德教育的主要舉措集中在醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段,對(duì)臨床實(shí)習(xí)階段的醫(yī)德教育顯然重視不足。經(jīng)查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),目前對(duì)這方面的研究還較少開展。 本文在闡述醫(yī)德理論的基礎(chǔ)上,采用理論結(jié)合實(shí)際的方法,借鑒國際醫(yī)學(xué)教育組織(Institute for International Medical Education, IIME)提供的MCQ(Multiple Choice Questions)、OSCE(Objective Structured Clinical Examination)、OBS(Observation)三種方式對(duì)汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院正在實(shí)習(xí)的03級(jí)五年制和七年制醫(yī)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容包括醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德知識(shí)和醫(yī)德現(xiàn)象的認(rèn)知情況以及對(duì)醫(yī)德實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)態(tài)度和行為選擇傾向等多方面。調(diào)查結(jié)果顯示,醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)階段的醫(yī)德表現(xiàn)有良好的一面,如:對(duì)患者知情同意權(quán)的理解與應(yīng)用,但也存在以下問題:(1)職業(yè)價(jià)值觀有待改正,職業(yè)興趣不濃厚;(2)醫(yī)德理論知識(shí)不扎實(shí);(3)醫(yī)德意志不夠堅(jiān)定;(4)醫(yī)德境界不夠高尚;(5)醫(yī)德行為不夠規(guī)范。在分析調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上,本文從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資建設(shè)等方面詳細(xì)地探討了當(dāng)前醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段以及臨床實(shí)習(xí)階段的醫(yī)德教育現(xiàn)狀,并從醫(yī)德教育觀念、臨床教師的教學(xué)方式、制度建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化病人(Standardized Patient, SP)的應(yīng)用等多維度地提出了改善臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)德教育的措施。
【學(xué)位授予單位】：汕頭大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：R-4
【圖文】：

第 2 章 基本理論分析義床考試的方法早在 1975 年被介紹于世一種標(biāo)準(zhǔn)手段來評(píng)估查體和病史采集的技、總結(jié)和撰寫病歷的能力，以及做出鑒劃考試的范圍，確認(rèn)并記錄考試的目標(biāo)取病史、心臟聽診、解釋心電圖、或者的“考站”。他們被要求在每一站所規(guī)定4個(gè)長(zhǎng)站，6個(gè)短站

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 張芬;成人高等醫(yī)學(xué)教育與GMER標(biāo)準(zhǔn)的差距與對(duì)策研究[D];南昌大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2741777