【摘要】： 目的:在分析和比較我校與國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的特點(diǎn),借鑒國內(nèi)外醫(yī)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)七年制的辦學(xué)模式進(jìn)行再探索,為提升我校七年制臨床醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量提供理論參考依據(jù)。方法:通過文獻(xiàn)分析法、實(shí)地考察、資料收集法、咨詢法了解國內(nèi)外課程設(shè)置的相關(guān)理論及國內(nèi)七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的發(fā)展歷史和整體狀況,在此基礎(chǔ)上對(duì)國內(nèi)6所醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行調(diào)查比較分析。結(jié)果:1.通過對(duì)國內(nèi)6所醫(yī)學(xué)院校間比較發(fā)現(xiàn)各院校均采用傳統(tǒng)學(xué)科式結(jié)構(gòu),內(nèi)容要素組成、組織方式不盡相同。院校間課程開設(shè)總量,各類課程設(shè)置存在差異,基礎(chǔ)課程比重較高,方法工具、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、進(jìn)展類課程分布無統(tǒng)一模式。教學(xué)、考核形式多樣化,合格標(biāo)準(zhǔn)較傳統(tǒng)。2.通過研究掌握了內(nèi)地重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院校七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)建設(shè)的特點(diǎn):學(xué)科式體系的模塊化設(shè)計(jì);體系內(nèi)容要素的組織方式上注重指定與自選形式的結(jié)合;基礎(chǔ)性課程、廣義性課程地位突出;專業(yè)課程教學(xué)模式新穎;考核嚴(yán)格規(guī)范;體系建設(shè)呈現(xiàn)制度化、透明化、多途徑化。3.在七年制總的培養(yǎng)框架上,堅(jiān)持“一貫制”及“二加強(qiáng)”、“三綜合”、“四貫穿”的基本做法,臨床教學(xué)實(shí)行“一體化”教學(xué)的模式,同時(shí),提出我校七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“平臺(tái)+模塊”課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)方案。結(jié)論:根據(jù)國家文件精神,結(jié)合調(diào)查結(jié)果,圍繞七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),提出我校七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)新的培養(yǎng)思路和“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)建設(shè)方案,以加強(qiáng)七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),促進(jìn)科研能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng),滿足個(gè)性化發(fā)展需要,為提高西部地區(qū)特別是少數(shù)名族地區(qū)七年制臨床醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供理論參考依據(jù)。
【學(xué)位授予單位】：新疆醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：R-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2670157