醫(yī)科大學(xué)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的生成、歸因及干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究
發(fā)布時(shí)間:2021-02-27 18:37
創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙(Post Traumatic Stress Disorder,簡(jiǎn)稱PTSD)是個(gè)體在經(jīng)歷或目睹了極度的、不可抵抗的創(chuàng)傷性事件所引起的一種精神紊亂,從而感到強(qiáng)烈的害怕、無(wú)助或者恐懼。它主要導(dǎo)致該個(gè)體持續(xù)重復(fù)體驗(yàn)創(chuàng)傷事件經(jīng)歷,逃避回憶及反應(yīng)麻木,警覺增高。PTSD只用于心理創(chuàng)傷和應(yīng)激,而不包括軀體創(chuàng)傷和應(yīng)激。這種見之于緊張性事件結(jié)束后較久的反應(yīng),在心理學(xué)中又被稱為遲發(fā)性應(yīng)激反應(yīng)(delayed stress reactions)。PTSD的發(fā)生嚴(yán)重地影響個(gè)體的心理和社會(huì)功能,特別是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì),應(yīng)激事件日趨增多,PTSD的發(fā)生呈明顯上升趨勢(shì),對(duì)PTSD的研究,可有效降低應(yīng)激人群PTSD的發(fā)生,促進(jìn)應(yīng)激人群的心身健康。PTSD所導(dǎo)致的心理反是緣于所發(fā)生的事件超出了由既往經(jīng)歷所建立起來(lái)的安全感限度,大腦失去了對(duì)事件不良后果的控制,因而導(dǎo)致了心理應(yīng)激反應(yīng)的發(fā)生。關(guān)于創(chuàng)傷應(yīng)激的研究可以分為急性應(yīng)激反應(yīng)研究和慢性應(yīng)激反應(yīng)研究,巨大災(zāi)難事件可以導(dǎo)致急性應(yīng)激障礙,而隨之出現(xiàn)的創(chuàng)傷的后延反應(yīng)以及其他生活事件所帶來(lái)的創(chuàng)傷則可能導(dǎo)致創(chuàng)傷后應(yīng)激反應(yīng)。本研究主要探討在日常生活中的創(chuàng)傷和...
【文章來(lái)源】:遼寧師范大學(xué)遼寧省
【文章頁(yè)數(shù)】:119 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:博士
【部分圖文】:
PCL一C量表的直方圖(臉323)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]大學(xué)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的發(fā)生特點(diǎn)及教育的啟示[J]. 楊曉云,王娥蕊,李娜. 教育科學(xué). 2007(02)
[2]創(chuàng)傷后應(yīng)激檢查量表平民版的效度、信度及影響因素的研究[J]. 楊曉云,楊宏愛,劉啟貴,楊麗珠. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2007(01)
[3]軍事應(yīng)激障礙的評(píng)估與防治[J]. 王家同,蘇衡. 心理科學(xué)進(jìn)展. 2006(02)
[4]大學(xué)生心理健康素質(zhì)教育的新范式——群體教學(xué)[J]. 靳嬡,孫麗巖,楊曉云. 教育科學(xué). 2005(06)
[5]創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙簡(jiǎn)述[J]. 潘光花,王鵬. 實(shí)用醫(yī)藥雜志. 2005(06)
[6]創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的心理治療[J]. 陳樹林,李凌江. 臨床精神醫(yī)學(xué)雜志. 2005(03)
[7]創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的神經(jīng)生物學(xué)機(jī)制[J]. 譚紅,施琪嘉. 臨床精神醫(yī)學(xué)雜志. 2004(06)
[8]創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的心理應(yīng)對(duì)機(jī)制之比較研究——從中美兩國(guó)的文化心理背景出發(fā)[J]. 徐光興,李希希. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2004(03)
[9]創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的護(hù)理支持[J]. 皮紅英,張黎明. 解放軍護(hù)理雜志. 2004(05)
[10]創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的研究進(jìn)展(一)[J]. 王麗穎,楊蘊(yùn)萍. 國(guó)外醫(yī)學(xué).精神病學(xué)分冊(cè). 2004(01)
本文編號(hào):3054637
【文章來(lái)源】:遼寧師范大學(xué)遼寧省
【文章頁(yè)數(shù)】:119 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:博士
【部分圖文】:
PCL一C量表的直方圖(臉323)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]大學(xué)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的發(fā)生特點(diǎn)及教育的啟示[J]. 楊曉云,王娥蕊,李娜. 教育科學(xué). 2007(02)
[2]創(chuàng)傷后應(yīng)激檢查量表平民版的效度、信度及影響因素的研究[J]. 楊曉云,楊宏愛,劉啟貴,楊麗珠. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2007(01)
[3]軍事應(yīng)激障礙的評(píng)估與防治[J]. 王家同,蘇衡. 心理科學(xué)進(jìn)展. 2006(02)
[4]大學(xué)生心理健康素質(zhì)教育的新范式——群體教學(xué)[J]. 靳嬡,孫麗巖,楊曉云. 教育科學(xué). 2005(06)
[5]創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙簡(jiǎn)述[J]. 潘光花,王鵬. 實(shí)用醫(yī)藥雜志. 2005(06)
[6]創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的心理治療[J]. 陳樹林,李凌江. 臨床精神醫(yī)學(xué)雜志. 2005(03)
[7]創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的神經(jīng)生物學(xué)機(jī)制[J]. 譚紅,施琪嘉. 臨床精神醫(yī)學(xué)雜志. 2004(06)
[8]創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的心理應(yīng)對(duì)機(jī)制之比較研究——從中美兩國(guó)的文化心理背景出發(fā)[J]. 徐光興,李希希. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2004(03)
[9]創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的護(hù)理支持[J]. 皮紅英,張黎明. 解放軍護(hù)理雜志. 2004(05)
[10]創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的研究進(jìn)展(一)[J]. 王麗穎,楊蘊(yùn)萍. 國(guó)外醫(yī)學(xué).精神病學(xué)分冊(cè). 2004(01)
本文編號(hào):3054637
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