本文關(guān)鍵詞：基于語(yǔ)料庫(kù)的留學(xué)生“比”字句偏誤分析及教學(xué)建議

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【摘要】：“比”字句是現(xiàn)代漢語(yǔ)比較句中最為常見(jiàn)也是最典型的一種句式�！氨取弊志溆捎诜诸�(lèi)多、成分復(fù)雜、句型多變的特點(diǎn),加上各國(guó)留學(xué)生受教材、教師以及母語(yǔ)的影響,出現(xiàn)偏誤的頻率很高,成為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的難點(diǎn),也是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文一共分為引言、“比”字句相關(guān)研究、“比”字句偏誤分析、“比”字句偏誤的原因分析及建議和結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分,其中文章的重點(diǎn)是“比”字句偏誤分析和“比”字句偏誤的原因分析及建議兩個(gè)部分。第一部分是引言,從研究背景、選題角度和思路、研究方法、重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)及語(yǔ)料來(lái)源說(shuō)明五個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。第二部分是“比”字句的相關(guān)研究,通過(guò)查閱文獻(xiàn),主要了解前人對(duì)“比”字句的本體研究以及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中“比”字句的研究狀況。前人在“比”字句研究上關(guān)于“比”字句的類(lèi)型、定義和變化發(fā)展都很豐富,但是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究上,從句子結(jié)構(gòu)出發(fā)的偏誤分析并不多。本文在理論的基礎(chǔ)上把握適于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度對(duì)“比”字句做了界定。第三部分“比”字句的偏誤分析是本文的重點(diǎn),我們通過(guò)對(duì)中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中大量的語(yǔ)料進(jìn)行統(tǒng)計(jì),著重分析了由“比”字句結(jié)構(gòu)功能掌握不當(dāng)所導(dǎo)致的偏誤情況。通過(guò)對(duì)比語(yǔ)料和“比”字句的結(jié)構(gòu)類(lèi)型,把“比”字句的偏誤分為比較點(diǎn)“比”的偏誤、比較前項(xiàng)m和比較后項(xiàng)n不對(duì)等、比較結(jié)論B與m、n項(xiàng)不匹配、程度修飾部分c的使用錯(cuò)誤和否定句式的使用錯(cuò)誤五種類(lèi)型。通過(guò)統(tǒng)計(jì)不同類(lèi)型的偏誤的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)在五種類(lèi)型中,比較結(jié)論出現(xiàn)的偏誤最多,是今后教學(xué)的難點(diǎn)。否定句式的偏誤雖然最少,但卻是出現(xiàn)回避現(xiàn)象最多的句式,因此也是教學(xué)的重點(diǎn)。本文還通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)找出了不同母語(yǔ)背景的留學(xué)生的偏誤傾向,同時(shí)對(duì)不同階段的留學(xué)生學(xué)習(xí)“比”字句情況進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)留學(xué)生的“比”字句偏誤從初級(jí)到高級(jí)呈現(xiàn)先遞增后遞減的變化規(guī)律。通過(guò)偏誤分析,比較清楚地了解了留學(xué)生“比”字句學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和當(dāng)前的學(xué)習(xí)障礙。第四部分是“比”字句偏誤的原因分析及教學(xué)建議。通過(guò)偏誤分析和對(duì)漢語(yǔ)教師及留學(xué)生的訪談,從更直接也更真實(shí)的角度來(lái)探索“比”字句在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。本文從三個(gè)方面分析了出現(xiàn)偏誤的原因:第一,分析現(xiàn)行教材中“比”字句在課文、生詞、語(yǔ)法和練習(xí)中出現(xiàn)的位置,找出在教材設(shè)置上的問(wèn)題;第二,通過(guò)訪談了解教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)環(huán)節(jié);第三,通過(guò)訪談了解學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)“比”字句的掌握情況。根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)出現(xiàn)偏誤的情況及上述原因分析,總結(jié)前人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從三個(gè)方面提出有針對(duì)性的教學(xué)建議:第一,教材方面,應(yīng)該緊跟大綱的要求,根據(jù)漢語(yǔ)的習(xí)得順序,合理地安排教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置合理的課后練習(xí),并進(jìn)行有效的檢查和復(fù)習(xí);第二,教師方面,在教授“比”字句之前,教師應(yīng)該對(duì)比大綱及相關(guān)資料和教師參考用書(shū),確立合理的教學(xué)順序和科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)置科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)比相近句型的異同,進(jìn)行有效的區(qū)分練習(xí),防止句型的混淆和雜糅,并布置針對(duì)“比”字句難點(diǎn)和易混淆句型的練習(xí);第三,學(xué)生方面,留學(xué)生應(yīng)該重視語(yǔ)法,避免對(duì)“比”字句句型的回避,在日常生活中主動(dòng)練習(xí)“比”字句的用法以克服母語(yǔ)負(fù)遷移的影響。第五部分是結(jié)語(yǔ),總結(jié)了全文的主要觀點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】：“比”字句 語(yǔ)料庫(kù) 偏誤 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-15
• 一、研究背景11
• 二、選題角度和思路11-12
• 三、研究方法12-13
• 四、重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)13
• 五、語(yǔ)料來(lái)源說(shuō)明13-15
• 第一章 “比”字句相關(guān)研究15-23
• 第一節(jié) “比”字句的本體研究15-18
• 一、“比”字句類(lèi)型研究15-17
• 二、“比”字句的歷時(shí)研究17-18
• 第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中“比”字句的研究18-19
• 第三節(jié) 本文“比”字句的界定19-23
• 第二章 “比”字句偏誤分析23-43
• 第一節(jié) “比”字句的偏誤類(lèi)型分析23-35
• 一、偏誤類(lèi)型之一——比較點(diǎn)“比”的偏誤23-26
• 二、偏誤類(lèi)型之二——m、n項(xiàng)不對(duì)等26-28
• 三、偏誤類(lèi)型之三——比較結(jié)論B與m、n項(xiàng)不匹配28-31
• 四、偏誤類(lèi)型之四——程度修飾部分c使用錯(cuò)誤31-33
• 五、偏誤類(lèi)型之五——否定錯(cuò)誤33-35
• 第二節(jié) 偏誤數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析35-43
• 一、偏誤概率分布統(tǒng)計(jì)36-38
• 二、不同水平的學(xué)生偏誤分布統(tǒng)計(jì)及分析38-41
• 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)評(píng)估41-43
• 第三章 “比”字句偏誤的原因分析及建議43-59
• 第一節(jié) 偏誤原因分析之一——教材的問(wèn)題43-51
• 一、教材的編寫(xiě)情況43-49
• 二、教材改進(jìn)設(shè)想49-51
• 第二節(jié) 偏誤原因分析之二——教學(xué)的問(wèn)題51-55
• 一、教師課前準(zhǔn)備不足51-52
• 二、教學(xué)過(guò)程不科學(xué)52-54
• 三、教學(xué)改進(jìn)設(shè)想54-55
• 第三節(jié) 偏誤原因分析之三——學(xué)生的問(wèn)題55-59
• 一、對(duì)語(yǔ)法重視不夠56
• 二、回避現(xiàn)象56
• 三、負(fù)遷移的影響56-57
• 四、學(xué)生的自我調(diào)整建議57-59
• 結(jié)語(yǔ)59-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 附錄64-77
• 后記77

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