在我國目前的教育體制下,應試教育的壓力使得學生在長達十幾年的時間里都在圍繞著“升學指揮棒”旋轉,因此個性和創(chuàng)造力均被嚴重束縛,也直接導致了許多大學生在跨入高校之前人文素養(yǎng)的“先天不足”。加之大學階段存在的專業(yè)劃分過細,專業(yè)口徑過窄等多方面原因,使得學生難以受到良好的人文素質教育。因此,當前大學生人文素養(yǎng)的缺失已是不爭的事實,也是亟待解決的問題。 在負載人文素質教育功能的各門課程中,大學語文最具歷史文化特征和文學內涵,因而其教學也更具“教育”色彩,是實施人文素質教育的重要渠道。 本文基于前人的研究成果,結合筆者近十年的大學語文教學實踐,針對當前大學生人文素質和大學語文教學的現(xiàn)狀,提出了在大學語文教學中加強人文素質教育的策略。全文共分四個部分。 第一部分：引言。簡要敘述了大學語文課程的發(fā)展歷程與研究現(xiàn)狀,闡述了本文思路及研究方法。 第二部分：大學語文教學實施人文素質教育的必要性與可行性。大學生人文素質的現(xiàn)狀令人堪憂,加強大學生人文素質教育是現(xiàn)實的迫切需要。人文性是大學語文課程的基本屬性,大學語文課程廣闊的人文內涵為其實施人文素質教育提供了有力的保證。 第三部分：當前大學語文教學實施人文素質...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    一、問題提出
    二、基本概念
    三、文獻綜述
    四、本文思路及研究方法
第一章 大學語文教學實施人文素質教育的必要性與可行性
    1.1 大學語文教學實施人文素質教育的必要性
    1.2 大學語文教學實施人文素質教育的可行性
第二章 當前大學語文教學實施人文素質教育的主要問題
    2.1 大學語文的人文性課程定位沒有得到確立,教學指導思想忽視人文素質教育
    2.2 師資隊伍整體素質不高,影響人文素質教育
    2.3 教學與考核評價方式陳舊單一,難以體現(xiàn)人文素質教育的特點
第三章 大學語文教學加強人文素質教育的策略
    3.1 確立大學語文人文素質教育核心課程的重要地位
    3.2 建立一支高素質的大學語文教師隊伍
        3.2.1 選擇名師任教
        3.2.2 著力提高教師的人文素養(yǎng)
    3.3 改進大學語文的教學與考核評價方式
        3.3.1 精選教材,按專題組織教學內容
        3.3.2 實現(xiàn)大學語文教學的審美化
        3.3.3 創(chuàng)設開放式課堂教學
        3.3.4 構建大學語文網絡教學平臺
        3.3.5 創(chuàng)建人文化的大學語文考核模式
結語
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝



本文編號：3956034