發(fā)布時(shí)間：2024-03-09 06:03

　　詞匯是語(yǔ)言大廈的重要組成部分,在語(yǔ)言系統(tǒng)中有著重要地位。語(yǔ)言學(xué)習(xí)者只有掌握了一定的詞匯才能進(jìn)行交流。越來(lái)越多的語(yǔ)言教育者認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性。 在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,精讀課作為一門主干課程,具有綜合性和基礎(chǔ)性的特點(diǎn),課時(shí)也比其他課程多,有條件將詞匯知識(shí)從音、形、義等方面全面、充分地輸入學(xué)習(xí)主體。 本文所研究的中國(guó)課堂環(huán)境下的初級(jí)階段的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者大多數(shù)是成年人,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)類型和個(gè)人性格都比較復(fù)雜,他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的接受能力、知識(shí)掌握程度、焦慮程度也是各不相同的。教師應(yīng)注意,初級(jí)階段的學(xué)習(xí)者剛剛開(kāi)始接觸漢語(yǔ),他們對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言系統(tǒng)沒(méi)有一個(gè)完整的概念,漢語(yǔ)的語(yǔ)言信號(hào)和學(xué)習(xí)者的大腦反射神經(jīng)之間只有暫時(shí)性的聯(lián)系,學(xué)習(xí)者處于一種朦朧的狀態(tài),學(xué)習(xí)狀態(tài)也不穩(wěn)定。教師要根據(jù)初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧和手段,帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行大量的練習(xí),使?jié)h語(yǔ)的語(yǔ)言符號(hào)在頭腦中逐漸形成直覺(jué)知識(shí),促使?jié)h語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入穩(wěn)定階段。 本文依據(jù)初級(jí)階段詞匯學(xué)習(xí)的要求,針對(duì)初級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn),介紹了初級(jí)漢語(yǔ)精讀課詞匯教學(xué)的步驟。聽(tīng)寫和提問(wèn)是兩種有效的課前復(fù)習(xí)方式,既能檢查學(xué)生的掌握情況,又能幫助學(xué)...

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究緣起
        （一） 選題的原因
        （二） 選題的目的
    二、已有相關(guān)研究成果概述
第二章 初級(jí)漢語(yǔ)精讀課詞匯教學(xué)的特殊性
    一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段的界定及學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)
        （一） 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段的界定
        （二） 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)
    二、精讀課的界定及其詞匯教學(xué)的重要性
        （一） 精讀課的界定
        （二） 精讀課中的詞匯教學(xué)
    三、初級(jí)漢語(yǔ)精讀課詞匯教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容
第三章 初級(jí)漢語(yǔ)精讀課詞匯教學(xué)的步驟與建議
    一、課前復(fù)習(xí)
    二、詞匯的展示和認(rèn)讀
    三、詞匯的講解
    四、詞匯的練習(xí)
    五、總結(jié)和作業(yè)
    六、對(duì)初級(jí)漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的建議
第四章 初級(jí)漢語(yǔ)精讀課詞匯教學(xué)的技巧
    一、游戲教學(xué)法在初級(jí)漢語(yǔ)精讀課詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
    二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法在初級(jí)漢語(yǔ)精讀課詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
    三、語(yǔ)境教學(xué)法在初級(jí)漢語(yǔ)精讀課詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3923006