本文關(guān)鍵詞：波蘭來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,隨著我國綜合國力的快速提升,國際影響力進一步擴大,全球掀起了學(xué)漢語的熱潮。國外越來越多的高等院校設(shè)立了孔子學(xué)院,有些國家甚至出現(xiàn)了商業(yè)性質(zhì)的漢語培訓(xùn)機構(gòu)。越來越多的海外留學(xué)生選擇到中國留學(xué),全球?qū)W習(xí)漢語的人數(shù)與日俱增。為了全面了解漢語學(xué)習(xí)動機在留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)過程中所發(fā)揮的作用,本文選取歐洲地區(qū)波蘭一國來華留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機為研究對象,探討學(xué)習(xí)動機在漢語作為第二語言的習(xí)得過程中的重要性,以及如何運用漢語學(xué)習(xí)動機理論促進漢語國際推廣等問題。本文分成三個部分：第一部分是緒論,即第一章,介紹論文的選題緣由、研究方法,研究目的、意義和文獻綜述。本文是以問卷為基礎(chǔ)的實證性研究,是對宏觀理論的微觀運用。筆者在文獻綜述部分列出國內(nèi)外學(xué)習(xí)動機的相關(guān)理論,涵概了各個時期很多學(xué)者提出的觀點以及實證性研究的結(jié)論。這些理論是本論文的理論基礎(chǔ)。第二部分,包括第二章和第三章,是整篇論文的核心部分。第二章是問卷調(diào)查,包括問卷設(shè)計、問卷調(diào)查和問卷結(jié)果分析。問卷設(shè)計包括問題構(gòu)成和選項設(shè)計；問卷調(diào)查,這部分介紹了調(diào)查地點、調(diào)查對象及調(diào)查方法；問卷結(jié)果分析,問卷的結(jié)果是對問卷30個有效問題的統(tǒng)計,之后運用數(shù)據(jù)處理常用軟件進行分析。第三章是在波蘭籍留學(xué)生學(xué)習(xí)動機研究基礎(chǔ)上,探討各國來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機的共性,對漢語學(xué)習(xí)、教學(xué)以及漢語教材的編寫提出相關(guān)建議。對留學(xué)生自身的建議：克服漢語學(xué)習(xí)的心理障礙；掌握漢語的學(xué)習(xí)方法；結(jié)交中國朋友,融入中國社會生活。對漢語教師的建議：組織有趣的課堂；把握學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)心理；積極參加教學(xué)培訓(xùn)。對教材編寫和選用方面的建議：符合語言認(rèn)知規(guī)律,教材應(yīng)堅持通俗易懂。第三部分,是論文的第四章結(jié)語部分,是對整篇論文進行概述和總結(jié)。同時提出存在的不足和對未來的展望。
【關(guān)鍵詞】：波蘭留學(xué)生 學(xué)習(xí)動機 對外漢語 學(xué)習(xí)策略
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-13
• 1.1 選題緣由7
• 1.2 研究目的及意義7-8
• 1.3 研究方法8
• 1.4 研究綜述8-13
• 1.4.1 第二語言學(xué)習(xí)動機的相關(guān)研究8-11
• 1.4.2 漢語作為第二語言學(xué)習(xí)動機的相關(guān)研究11-13
• 第二章 波蘭籍來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機問卷調(diào)查與分析13-23
• 2.1 問卷設(shè)計13
• 2.2 調(diào)查對象和方法13-14
• 2.3 問卷結(jié)果及分析14-23
• 第三章 波蘭籍留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機分析及教學(xué)建議23-27
• 3.1 波蘭籍留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機分析23
• 3.2 教學(xué)建議23-27
• 3.2.1 對來華留學(xué)生的建議23-24
• 3.2.2 對漢語教師的建議24-25
• 3.2.3 對教材編寫建議25-27
• 第四章 結(jié)語27-28
• 參考文獻28-30
• 附錄30-39
• 附錄一 學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷中文版30-34
• 附錄二 學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷英文版34-39
• 致謝39

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 洪勇明,馬小玲;漢語學(xué)習(xí)的心理資質(zhì)培養(yǎng)[J];語言與翻譯;2002年01期

2 前瑞;漢語學(xué)習(xí)與認(rèn)知國際學(xué)術(shù)研討會召開[J];語言文字應(yīng)用;2002年01期

3 代新華;淺談如何在漢語學(xué)習(xí)中開發(fā)學(xué)生的潛能[J];新疆石油教育學(xué)院學(xué)報;2004年04期

4 石傳良;果戈里娜;張文福;;俄羅斯學(xué)生漢語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J];世界漢語教學(xué);2006年02期

5 王添淼;;美國國家漢語學(xué)習(xí)目標(biāo)——內(nèi)容、實施途徑和影響[J];云南師范大學(xué)學(xué)報;2006年05期

6 周小兵;;遵循客觀規(guī)律,降低漢語學(xué)習(xí)和使用難度[J];世界漢語教學(xué);2007年03期

7 徐歡歡;;走得艱難,卻又停不得腳步——“美國第40屆漢語學(xué)習(xí)書展”有感[J];編輯學(xué)刊;2007年06期

8 李智濤;;淺析高校民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J];今日科苑;2008年06期

9 王郁;;高校少數(shù)民族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中大眾媒體使用情況調(diào)查[J];新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報;2009年03期

10 邵煜;;如何提高漢語聽力水平[J];科技信息;2010年11期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陸儉明;;漢語與世界[A];北京論壇（2007）文明的和諧與共同繁榮——人類文明的多元發(fā)展模式：“多元文明沖突與融合中語言的認(rèn)同與流變”外國語分論壇論文或摘要集（下）[C];2007年

2 石羽佳;;經(jīng)濟漢語實踐性教學(xué)初探[A];第四屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2005年

3 熱先古力·阿不力米提;;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語興趣 促使學(xué)生主動參與[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C];2009年

4 王建勤;;漢語國際傳播標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)競爭力與戰(zhàn)略規(guī)劃[A];科學(xué)發(fā)展：文化軟實力與民族復(fù)興——紀(jì)念中華人民共和國成立60周年論文集（上卷）[C];2009年

5 潘興德;;一種基于語音生態(tài)學(xué)分析的計算機輔助漢語學(xué)習(xí)系統(tǒng)[A];第十二屆全國人機語音通訊學(xué)術(shù)會議（NCMMSC'2013）論文集[C];2013年

6 白利芳;;誦讀——出神入化達境界[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

7 呂必松;;試論漢語的象態(tài)范疇和狀態(tài)表示法(提綱)[A];高名凱先生學(xué)術(shù)思想研討會——紀(jì)念高名凱先生誕辰100周年論文集[C];2011年

8 王磊;;任務(wù)型教學(xué)法運用于漢語“第二課堂”的探索[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

9 蔣麗;;淺談對法漢語初級階段口語教學(xué)[A];福建省外國語文學(xué)會2010年年會論文集[C];2010年

10 劉亞杰;;關(guān)于假期初級短訓(xùn)班教學(xué)程序的一些設(shè)想[A];第五屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2007年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報記者　王慶環(huán);讓漢語更快走向世界[N];光明日報;2005年

2 閆文麗;寧夏自主研發(fā)漢語學(xué)習(xí)軟件國外攬金[N];中國新聞出版報;2007年

3 馬廣志;漢語走向世界路還很長[N];人民日報海外版;2012年

4 陳家蒂;俄羅斯：漢語冷熱60年[N];人民日報;2013年

5 王輔政;淺談漢語國際化發(fā)展趨勢[N];光明日報;2003年

6 本報駐南非記者　李鋒;南非　讓漢語享受“國民待遇”[N];人民日報;2005年

7 柯靈;芬蘭青年熱衷學(xué)漢語[N];人民日報海外版;2005年

8 本報駐京記者 陸靜斐;“漢語難學(xué)是你們的說法”[N];文匯報;2005年

9 記者 劉軍;全世界興起漢語熱[N];新華每日電訊;2002年

10 記者　袁f^;漢語學(xué)習(xí)雜志《漢語世界》創(chuàng)刊[N];人民日報;2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳莉;生態(tài)語言學(xué)視角下的漢語國際傳播研究[D];南京大學(xué);2012年

2 牛長偉;漢語疑問詞的語義解讀及其應(yīng)用[D];華中科技大學(xué);2015年

3 卞浩宇;晚清來華西方人漢語學(xué)習(xí)與研究[D];蘇州大學(xué);2010年

4 WAI WAI THI （鄒麗冰）;緬甸漢語傳播研究[D];中央民族大學(xué);2012年

5 阮光興(Nguyen Quang Hung);越南高校漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D];蘇州大學(xué);2015年

6 肖應(yīng)云;明清西方傳教士的漢語學(xué)習(xí)與文化交流（1582-1795）[D];暨南大學(xué);2010年

7 YAP TENG TENG（葉婷婷）;馬來西亞高校漢語作為二語教學(xué)發(fā)展研究[D];中央民族大學(xué);2011年

8 董海櫻;西人漢語研究述論——16-19世紀(jì)初期[D];浙江大學(xué);2005年

9 潘素英;泰國中小學(xué)漢語課程大綱研究[D];中央民族大學(xué);2011年

10 Byamba Nerguijargal（納爾貴）;漢語和蒙語反義詞對比研究[D];安徽大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 金東華;泰國素叻他尼地區(qū)漢語教育發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析[D];吉林大學(xué);2013年

2 張潔;《縱橫商務(wù)漢語·閱讀教程》（準(zhǔn)中級、中級）研究[D];上海師范大學(xué);2015年

3 張喻;漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)位論文調(diào)查研究[D];河北大學(xué);2015年

4 李璐;游戲教學(xué)法在泰國小學(xué)漢語課堂中的運用[D];河北大學(xué);2015年

5 梁曉良;對韓漢語初級口語課堂中交際法的應(yīng)用[D];渤海大學(xué);2015年

6 祁晨;對韓漢語初級階段聽力教學(xué)問題與對策研究[D];渤海大學(xué);2015年

7 李宗靜;在昆留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)者自我認(rèn)同變化實證研究[D];云南師范大學(xué);2015年

8 張秋玲;少兒漢語教材《開開漢語》與《漢語樂園》的對比研究[D];云南師范大學(xué);2015年

9 臧慶屏;《拾級漢語》教材詞匯問題研究[D];云南師范大學(xué);2015年

10 汪婷;韓、泰學(xué)生漢語話題句習(xí)得研究[D];云南師范大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：波蘭來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：381272