本文關鍵詞：漢語作為第二語言聽力教學中省略現(xiàn)象對聽力理解的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：省略現(xiàn)象是漢語中十分常見又十分復雜的一個語言現(xiàn)象,在漢語作為第二語言教學中也是十分重要的教學內(nèi)容�！栋l(fā)展?jié)h語初級聽力》教材和初級HSK考試的聽力材料中都涉及到大量的省略現(xiàn)象。省略現(xiàn)象作為一種語言現(xiàn)象,它普遍存在于漢語的各個層面當中。語音層面的上聲變調、兒化現(xiàn)象、輕聲現(xiàn)象,詞匯層面的縮略語以及語法層面的省略句、“的”字短語、數(shù)量短語成分缺失,這些都屬于省略現(xiàn)象的范疇。這些省略現(xiàn)象是漢語作為第二語言教學初級階段大綱的重點內(nèi)容,也是初級聽力教學的重點訓練對象。省略現(xiàn)象是語言交際的必然產(chǎn)物,發(fā)生時語言的完整形態(tài)產(chǎn)生改變,這種改變阻礙第二語言學習者對外來信息的理解。在聽取聲音信息時,省略現(xiàn)象給學習者造成辨別語音符號、理解詞匯意義、構筑語句信息的困難。聽力教學更加注重聽力能力的訓練,對于這些省略現(xiàn)象的教學,在聽力教學過程中采用多聽多模仿多辨析的方法掌握語音省略,有針對地訓練學習者對詞語的猜測能力以及抓關鍵詞的能力,并且有意識地引導學習者找回句子省略缺失的信息。同時還要加強語調語感的培養(yǎng),提高學習者漢語語流音變,詞匯劃分的敏感度。
【關鍵詞】：省略 二語教學 聽力 策略
【學位授予單位】：渤海大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-12
• （一） 選題緣由8
• （二） 選題的目的與意義8-9
• （三） 相關研究綜述9-10
• 1． 現(xiàn)代漢語省略現(xiàn)象的研究現(xiàn)狀9-10
• 2． 漢語作為第二語言聽力教學的研究現(xiàn)狀10
• （四） 選題的研究方法和語料來源10-11
• （五） 研究對象11-12
• 一、 省略現(xiàn)象的范疇12-16
• （一） 現(xiàn)代漢語中省略的界定12
• （二） 與省略現(xiàn)象相關的概念12-14
• 1． 縮略13-14
• 2． 隱含14
• （三） 漢語作為第二語言聽力教學與省略密切聯(lián)系14-16
• 1． 聽力教材中的省略現(xiàn)象14-15
• 2． 省略對聽力理解的限制15-16
• 二、 省略現(xiàn)象在初級聽力教學中的表現(xiàn)16-25
• （一） 語音層面的表現(xiàn)16-19
• 1． 兒化現(xiàn)象16-18
• 2． 上聲變調現(xiàn)象18
• 3． 輕聲現(xiàn)象18-19
• （二） 詞匯層面的表現(xiàn)19-21
• 1． 縮略語20
• 2． 合音詞20-21
• （三） 語法層面的表現(xiàn)21-25
• 1． 數(shù)量短語省略21-22
• 2． “的”字結構22
• 3． 省略句22-25
• 三、 省略現(xiàn)象阻礙聽力理解的幾個方面25-29
• （一） 阻礙語音信息的聽辨25-26
• （二） 阻礙詞義理解26-27
• （三） 阻礙句子表層信息加工27-29
• 四、 省略現(xiàn)象的訓練策略29-34
• （一） 語音省略的訓練策略29-30
• 1． 多聽多模仿29
• 2． 近似音聽辨練習29-30
• 3． 聽說結合，培養(yǎng)語感30
• （二） 詞匯省略的訓練策略30-32
• 1． 重視縮略語教學，培猜測能力31
• 2． 培養(yǎng)停頓和重音的感知能力31-32
• （三） 語法省略的訓練策略32-34
• 1． 抓關鍵詞訓練32
• 2． 擴大短時記憶容量訓練32-33
• 3． 找回缺失信息訓練33-34
• 結語34-35
• 參考文獻35-37
• 后記37-38
• 作者攻讀學位期間的學術成果38-39

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本文編號：381407