“聽”是語言交際過程中的第一步,第二語言學(xué)習(xí)者的聽力理解能力直接影響到其語言交際能力。認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展讓人們認(rèn)識(shí)到聽力理解的過程不是聽者被動(dòng)接受信息的過程,而是一個(gè)主動(dòng)的認(rèn)知過程。作為一項(xiàng)認(rèn)知技能,聽力理解能力的獲得與提高離不開聽力策略的指導(dǎo)。 對(duì)于初級(jí)水平的留學(xué)生來說,聽力策略比較匱乏,聽力技巧的獲得很大一部分依賴于聽力課堂教學(xué)。因此,教師在教授聽力課的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的聽力策略指導(dǎo)是十分有必要的。本文將元認(rèn)知策略引入到對(duì)外漢語初級(jí)聽力課堂教學(xué)中來,以元認(rèn)知策略為指導(dǎo),對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃。元認(rèn)知策略被認(rèn)為是高層次的學(xué)習(xí)策略,主要包括計(jì)劃策略,監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。元認(rèn)知策略在聽力課堂中的應(yīng)用主要體現(xiàn)為課前計(jì)劃策略,課堂監(jiān)控策略和課后調(diào)節(jié)策略的使用,其中以課堂監(jiān)控策略為核心,具體又包括聽前準(zhǔn)備策略,聽中監(jiān)控策略和聽后評(píng)估策略。根據(jù)這一理論框架,筆者嘗試進(jìn)行了一次教學(xué)案例設(shè)計(jì),并對(duì)本人所任教的青島農(nóng)業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院65名來華交流韓國學(xué)生（基礎(chǔ)1班和2班）進(jìn)行了為期15周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)使用SPSS12.0分析處理。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明元認(rèn)知策略的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的聽力成績并且... 

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題背景及意義
    1.2 對(duì)外漢語聽力教學(xué)的相關(guān)研究綜述
    1.3 研究的目的與方法
    1.4 研究的創(chuàng)新之處
第二章 元認(rèn)知策略應(yīng)用的理論基礎(chǔ)
    2.1 元認(rèn)知的定義
    2.2 元認(rèn)知策略的來源與分類
    2.3 元認(rèn)知策略對(duì)語言學(xué)習(xí)的作用
    2.4 元認(rèn)知策略在語言教學(xué)中的應(yīng)用
    2.5 元認(rèn)知策略對(duì)聽力理解的影響
        2.5.1 聽力理解的元認(rèn)知過程
        2.5.2 元認(rèn)知策略對(duì)聽力理解的影響
第三章 元認(rèn)知策略在對(duì)外漢語初級(jí)聽力教學(xué)中的應(yīng)用
    3.1 來華交流韓國學(xué)生聽力教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析
        3.1.1 來華交流韓國學(xué)生的概況
        3.1.2 來華交流韓國學(xué)生的聽力教學(xué)現(xiàn)狀及分析
    3.2 元認(rèn)知策略應(yīng)用的內(nèi)容及方法
        3.2.1 元認(rèn)知策略的應(yīng)用內(nèi)容
        3.2.2 元認(rèn)知策略的應(yīng)用方法
    3.3 元認(rèn)知策略指導(dǎo)下的對(duì)外漢語初級(jí)聽力教學(xué)設(shè)計(jì)
        3.3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟說明
        3.3.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
        3.3.3 以元認(rèn)知策略為指導(dǎo)的漢語聽力教學(xué)設(shè)計(jì)案例展示
        3.3.4 設(shè)計(jì)總結(jié)
第四章 教學(xué)實(shí)驗(yàn)
    4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        4.1.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)工具
    4.2 實(shí)驗(yàn)過程
    4.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
    4.4 實(shí)驗(yàn)總結(jié)
第五章 研究結(jié)論與啟示
    5.1 研究的結(jié)論
    5.2 研究對(duì)教學(xué)的啟示
    5.3 研究的不足
    5.4 研究前景
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]元認(rèn)知策略在外語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 趙蓉,黃曉英.  教育與職業(yè). 2011(14)
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[3]基于元認(rèn)知理論的英語教學(xué)策略研究[J]. 莫瓊,陳筱.  教育探索. 2010(06)
[4]對(duì)外漢語聽力教學(xué)新模型[J]. 劉頌浩.  暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(02)
[5]元認(rèn)知策略在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王建麗.  教學(xué)與管理. 2007(30)
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碩士論文
[1]對(duì)外漢語聽力培訓(xùn)策略的有效性研究[D]. 王婷婷.西北大學(xué) 2010
[2]對(duì)外漢語初級(jí)聽力課堂教師提問策略研究[D]. 張琨.北京師范大學(xué) 2008
[3]來華韓國學(xué)生漢語課堂學(xué)習(xí)問題研究[D]. 李玉玉.北京語言大學(xué) 2008
[4]元認(rèn)知及其策略與留學(xué)生漢語聽力學(xué)習(xí)的相關(guān)研究[D]. 白瓊燁.四川大學(xué) 2007
[5]以讀促聽的教學(xué)模式研究[D]. 楊茗茗.四川大學(xué) 2006
[6]關(guān)聯(lián)理論在對(duì)外漢語聽力教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張晉濤.吉林大學(xué) 2005
[7]聽力教學(xué)中的元認(rèn)知策略指導(dǎo)[D]. 于曉紅.遼寧師范大學(xué) 2004
[8]元認(rèn)知策略在外語聽力教學(xué)中的應(yīng)用——一項(xiàng)以元認(rèn)知策略指導(dǎo)為中心的外語聽力教學(xué)模式的研究[D]. 趙蓉.西安電子科技大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3719037