本文以實驗為主,選擇遼寧師范大學初級班五個韓國學生為調查對象,通過實驗語音學的分析考察了韓國學生在漢語單字調、兩字調和短句中存在的聲調發(fā)音偏誤,并運用多種教學方法進行聲調教學,以期找出有效的教學方法。本文實驗內容可分成兩大部分：第一,韓國學生聲調偏誤分析。筆者首先通過語音分析軟件praat提取的發(fā)音人的聲調語圖對韓國學生發(fā)音人漢語單字調、兩字調和短句的音高、音值進行偏誤分析,將發(fā)音人聲調的聲調格局與《漢語教程》錄音者的聲調進行比較,找出韓國學生的發(fā)音偏誤。第二,進行課堂訓練糾正聲調。收集有關聲調教學方法的研究成果,采用了其中的幾種方法進行了十天的課堂訓練,通過比較上課前后的聲調變化找出了韓國學生聲調的難點,并找到糾正聲調發(fā)音偏誤的有效的教學方法。 通過這次實驗發(fā)現(xiàn),韓國學生在單字調、兩字調和短句中都存在不同的聲調發(fā)音偏誤。我們采用幾種恰當?shù)穆曊{教學方法按單字調、兩字調、短句順序進行有針對性的訓練,然后從他們的聲調變化中考察哪種教學方法更有效果。第一,單字調。單字調的主要難點在于陽平與上聲的混淆。陽平的開頭下降,上聲后部升到陽平后部調位,從而導致陽平和上聲的語圖幾乎一樣。課堂訓練時... 

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【學位級別】：碩士

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摘要
Abstract
一. 引言
二. 相關研究成果綜述
    (一) 偏誤分析方面
    (二) 教學方面
    (三) 研究中存在的問題
三. 本文研究的目的和方法
    (一) 研究目的
    (二) 研究假設
    (三) 研究方法
    (四) 相關的理論基礎
        1. 偏誤分析理論
        2. 對比分析理論
        3. 中介語分析理論
四. 實驗設計
    (一) 實驗對象
    (二) 實驗時間與地點
    (三) 錄音軟件與實驗方法
    (四) 實驗內容及進度安排
五. 實驗前后偏誤對比
    (一) 單字調實驗前后偏誤對比
    (二) 兩字調實驗前后偏誤對比
        1. 陰平組實驗前后偏誤對比
        2. 陽平組實驗前后偏誤對比
        3. 上聲組實驗前后偏誤對比
        4. 去聲組實驗前后偏誤對比
    (三) 短句實驗前后偏誤對比
六. 教學方法的使用及其效果
    (一) 使用PRAAT語音分析軟件錄音分析比較
    (二) 講解正確發(fā)音方法
    (三) 跟讀、自讀
    (四) 聽辨游戲
    (五) 鞏固練習
    (六) 學生的感受
七. 結論和建議
參考文獻
圖表目錄
致謝



本文編號：3710219