“說什么+也/都+X”結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代漢語中常用來表達(dá)言者主觀態(tài)度,具有強(qiáng)烈的口語色彩。然而,目前學(xué)術(shù)界對(duì)該結(jié)構(gòu)的研究不夠深入,教學(xué)中也存在盲點(diǎn)。本文在前人研究的基礎(chǔ)上,對(duì)“說什么+也/都+X”結(jié)構(gòu)的句法成分、語義功能、教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的描寫分析。第一部分為緒論,主要內(nèi)容是“說什么+也/都+X”結(jié)構(gòu)在句法、語義方面的研究現(xiàn)狀,以及本文的研究方法、語料來源。第二部分從語義、語用的角度分析了“說什么+也/都+X”的構(gòu)式義及語體分布,概括出該構(gòu)式的主觀性和讓步性語義,而且只能出現(xiàn)在非正式的談話場(chǎng)合以及口語性強(qiáng)的作品中。第三部分從句法角度詳細(xì)分析了“說什么+也/都+X”結(jié)構(gòu)。主要探討了該結(jié)構(gòu)中的“NP”及“說什么+也/都”的位置分布、“也”和“都”的語義差別、“說什么”的構(gòu)式義、“X”中的謂語成分。第四部分從偏誤分析的角度出發(fā),結(jié)合留學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體例句,根據(jù)該結(jié)構(gòu)的句法特征總結(jié)出五個(gè)偏誤類型,并從教材、教師和學(xué)生三個(gè)角度探討偏誤原因。第五部分針對(duì)學(xué)生在使用“說什么+也/都+X”結(jié)構(gòu)時(shí)出現(xiàn)的偏誤類型及原因,從教材、教師、學(xué)生三個(gè)方面來探討相應(yīng)的改進(jìn)策略。

【文章來源】： 吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣起
    1.2 “說什么+也/都+X”結(jié)構(gòu)研究綜述
        1.2.1 緊縮句研究
        1.2.2 讓步句研究
        1.2.3 “說什么+也/都+X”結(jié)構(gòu)研究
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
    1.5 語料來源
第2章 “說什么+也/都+X”結(jié)構(gòu)的語義、語用分析
    2.1 “說什么+也/都+X”結(jié)構(gòu)的語義特征
        2.1.1 “說什么+也/都+X”結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的讓步性
        2.1.2 “說什么+也/都+X”結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的主觀性
    2.2 “說什么+也/都+X”結(jié)構(gòu)的語體分布
第3章 “說什么+也/都+X”結(jié)構(gòu)的句法特征
    3.1 “說什么+也/都+X”位置分析
    3.2 “NP”指向及位置分析
    3.3 “也”和 “都”的對(duì)比分析及否定句式分析
        3.3.1 “也”和 “都”的對(duì)比分析
        3.3.2 否定表達(dá)形式分析
    3.4 “X”成分分析
        3.4.1 助動(dòng)詞分析
        3.4.2 謂語成分分析
第4章 “說什么+也/都+X”結(jié)構(gòu)的偏誤類型及原因分析
    4.1 偏誤類型
        4.1.1 遺漏 “NP”及 “NP”位置錯(cuò)誤
        4.1.2 遺漏或誤用 “也/都”
        4.1.3 “X”表達(dá)有誤
        4.1.4 “說什么”語義理解有誤
        4.1.5 “說什么+也/都+X”結(jié)構(gòu)表達(dá)邏輯有誤
    4.2 偏誤原因分析
        4.2.1 教材編排方面
        4.2.2 教師教學(xué)方面
        4.2.3 學(xué)生學(xué)習(xí)方面
第5章 “說什么+也/都+X”教學(xué)策略
    5.1 教材編排方面
    5.2 課堂教學(xué)方面
    5.3 學(xué)生學(xué)習(xí)方面
結(jié)語
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3550175