言語(yǔ)產(chǎn)出研究的發(fā)展這個(gè)領(lǐng)域有了不少新的發(fā)展。這些發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一方面仍然集中在母語(yǔ)的言語(yǔ)產(chǎn)出上,主要是對(duì)兩類語(yǔ)言產(chǎn)出模型（Dell的模型和Levelt的模型）的改進(jìn);另一方面表現(xiàn)在二語(yǔ)言語(yǔ)產(chǎn)出的研究。其中,第二個(gè)方面的研究相對(duì)比較突出。“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定的四項(xiàng)技能,其中,說(shuō)、寫(xiě)是表達(dá)應(yīng)用性語(yǔ)言技能,也就是語(yǔ)言輸出的技能,能夠反映學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的影響下,學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力越來(lái)越受到重視。本文以心理認(rèn)知模型構(gòu)建為基礎(chǔ),探索它在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的作用,運(yùn)用修改過(guò)的模型,考察它在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的運(yùn)用及影響,同時(shí)對(duì)它在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了細(xì)致的分析。論文分五部分。首先,介紹言語(yǔ)產(chǎn)出歷史,主要從國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及研究方法等方面來(lái)介紹。言語(yǔ)產(chǎn)出可以追溯到二十世紀(jì)八十年代,Kormos將母語(yǔ)的言語(yǔ)產(chǎn)出理論分為兩類,一類是以Del（l1986）為代表的激活擴(kuò)散理論;一類是以Levelt（1989）為代表的模塊理論。本文在探討言語(yǔ)產(chǎn)出歷史的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)地從認(rèn)知心理學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)兩個(gè)方面和多個(gè)角度進(jìn)行研究及其成果進(jìn)行介紹。第二,對(duì)文章所涉及的相關(guān)過(guò)程... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：82 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Studies of Discourse Production Theory
    1.1 Propose of Discourse Production
    1.2 Research and Development of Speech Production
        1.2.1 Process of Speech Production
        1.2.2 Types of Error in Speech Production
Chapter Two The History of Studies of Psychology & Cognitive Model of Discours Production
    2.1 Speaking, from Intention to Articulation
        2.1.1 A Blueprint of Speech Production
    2.2 Theories of Speech Production
        2.2.1 Activation-spreading theory Proposed by Dell
        2.2.2 Module Theory Proposed by Levelt
    2.3 Models of Speech Production
        2.3.1 The Fromklin Model
        2.3.2 The Garrett Model
        2.3.3 The Bock and Levelt Model
        2.3.4 The Dell Model
        2.3.5 The Krauss Autonomous Model
Chapter Three Research on College English Writing Process
    3.1 Writing Systems
        3.1.1 Graphics
        3.1.2 Words
        3.1.3 Syllables
        3.1.4 Phonemes
    3.2 Writing Processes
        3.2.1 The Flower and Hayes Model
        3.2.2 Individual Differences in Writing
        3.2.3 Writing and Emotions
        3.2.4 The Time Course of Writing
    3.3 Problems in College English Writing
        3.3.1 Problems of Grammar
        3.3.2 Problems of Lexical Applied
        3.3.3 Problems of Discourse Coherence
        3.3.4 Problems of Cultural Differences
Chapter Four Research on College English Writing of Psychology & Cognitive Model
    4.1 College English Writing of Psychology & Cognitive Model
        4.1.1 Flower& Hayes Model
        4.1.2 The Revised Flower and Hayes Model
    4.2 Psychology and Cognition Model of Writing in English Teaching
        4.2.1 Advantages of New Psychology and Cognition Model
        4.2.2 Issues When The Model Was Used
        4.2.3 New Model in English Writing Teaching
Chapter Five Conclusion
Notes
Bibliography
攻讀學(xué)位期間完成的學(xué)術(shù)論文
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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