新加坡是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言的國(guó)家,目前該國(guó)實(shí)行雙語(yǔ)教育政策,即英語(yǔ)加母語(yǔ)的雙語(yǔ)教育,對(duì)華族學(xué)生來(lái)說(shuō)就是英語(yǔ)加華語(yǔ)的教育。這種情況下的華語(yǔ)教育政策,也是當(dāng)代海外華文教育中頗具特色的一種形式。首先,筆者在新加坡私立學(xué)校從事華文教育工作,在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),新加坡新世紀(jì)學(xué)校的華文教與學(xué)有很多特別之處,有著獨(dú)特的地區(qū)特點(diǎn),也因此形成了獨(dú)特的華語(yǔ)教學(xué)方式。針對(duì)新加坡華語(yǔ)的特性和教學(xué)方式,筆者對(duì)新加坡私立學(xué)校華文教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查和研究。其次,從教師、教材、教學(xué)、學(xué)生四方面對(duì)新加坡新世紀(jì)學(xué)校華文的漢語(yǔ)教學(xué)情況做了相關(guān)的研究。在教師方面,師資力量不是很強(qiáng),沒(méi)有統(tǒng)一的招聘標(biāo)準(zhǔn);都是以各自的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),沒(méi)有形成有規(guī)模的教學(xué)方式或方法,作為新加坡有獨(dú)立性的私立華文學(xué)校,新世紀(jì)學(xué)校應(yīng)該有自己的教學(xué)模式和教學(xué)形式。在教材方面,教材單一,缺乏針對(duì)性;學(xué)校使用的教材太單一,僅一種,且屬于綜合性訓(xùn)練的教材,沒(méi)有針對(duì)具體的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教材。在教學(xué)方面,觀念較落后,方式方法不新穎;針對(duì)新加坡華語(yǔ)的特性和教學(xué)方式,采用不同的教學(xué)方法,但很多老師并不了解各個(gè)教學(xué)法的原理及使用的方法。在學(xué)生方面,學(xué)習(xí)興趣不高,應(yīng)付考試的... 

【文章來(lái)源】：華僑大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 導(dǎo)論
    第一節(jié) 選題緣由與意義
        一、選題的緣由
        二、選題的意義
    第二節(jié) 研究的理論依據(jù)
        一、“三教”視角下的研究概念
        二、第二語(yǔ)言習(xí)得概念
    第三節(jié) 相關(guān)研究綜述
        一、課堂管理研究
        二、海外漢語(yǔ)教學(xué)情況的相關(guān)研究
        三、新加坡華文教育研究
    第四節(jié) 研究方法和研究?jī)?nèi)容
        一、研究方法
        二、研究?jī)?nèi)容
    第五節(jié) 新世紀(jì)學(xué)校概況
        一、新世紀(jì)學(xué)校簡(jiǎn)介
        二、新世紀(jì)學(xué)校的華文教學(xué)理念
        三、新世紀(jì)學(xué)校華文課程時(shí)間安排和班級(jí)設(shè)置
第二章 新世紀(jì)學(xué)校華文教師情況調(diào)查與分析
    第一節(jié) 新世紀(jì)學(xué)校華文教師的基本情況
        一、新世紀(jì)學(xué)校華文教師構(gòu)成
        二、新世紀(jì)學(xué)校華文教師的專(zhuān)業(yè)資格
        三、新世紀(jì)學(xué)校華文教師的選聘
        四、新世紀(jì)學(xué)校華文教師的工作范圍
    第二節(jié) 新世紀(jì)學(xué)校華文教師課堂教學(xué)情況
        一、課堂教學(xué)流程情況調(diào)查
        二、課堂紀(jì)律管理情況調(diào)查
        三、課堂教學(xué)與管理所面臨的問(wèn)題分析
    第三節(jié) 新世紀(jì)華文教師教學(xué)工作改善建議
        一、課堂教學(xué)改善建議
        二、課堂紀(jì)律管理改善建議
第三章 新世紀(jì)學(xué)校華文教材情況調(diào)查與分析
    第一節(jié) 新世紀(jì)學(xué)校華文教材使用現(xiàn)狀
        一、《小學(xué)華文·歡樂(lè)伙伴》課本
        二、《朗朗中文》課本
        三、華文練習(xí)冊(cè)
        四、華文習(xí)字本和故事書(shū)
    第二節(jié) 新世紀(jì)學(xué)校教材使用情況存在的問(wèn)題
        一、華裔學(xué)生課程所使用教材存在的問(wèn)題
        二、非華裔學(xué)生課程所使用教材存在的問(wèn)題
    第三節(jié) 新世紀(jì)學(xué)校教材使用建議
        一、增加閱讀和寫(xiě)作教材
        二、增加聽(tīng)力和口語(yǔ)教材
        三、增加視聽(tīng)教材
第四章 新世紀(jì)學(xué)校華文教學(xué)方法調(diào)查與分析
    第一節(jié) 新世紀(jì)學(xué)校華文課堂教學(xué)方法調(diào)查與分析
        一、任務(wù)教學(xué)法
        二、游戲教學(xué)法
        三、情境教學(xué)法
        四、直接教學(xué)法
    第二節(jié) 新世紀(jì)學(xué)校華文教學(xué)法運(yùn)用情況與分析
        一、新世紀(jì)學(xué)校華文教學(xué)法應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析
        二、新世紀(jì)學(xué)校華文教學(xué)法應(yīng)用存在問(wèn)題
    第三節(jié) 新世紀(jì)學(xué)校華文教學(xué)方法改進(jìn)建議
        一、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法
        二、創(chuàng)設(shè)增加使用任務(wù)教學(xué)法的機(jī)會(huì)
        三、嘗試更多使用情景法和交際法
        四、調(diào)整游戲教學(xué)法使用技巧
        五、調(diào)整使用翻譯法和全身反應(yīng)法
第五章 新世紀(jì)學(xué)校學(xué)生情況調(diào)查與分析
    第一節(jié) 新世紀(jì)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成
        一、新世紀(jì)學(xué)校學(xué)生種族情況
        二、新世紀(jì)學(xué)校學(xué)生年齡情況
        三、新世紀(jì)學(xué)校學(xué)生家庭語(yǔ)言背景情況
    第二節(jié) 新世紀(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)者分析
        一、新世紀(jì)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的需求
        二、新世紀(jì)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
    第三節(jié) 新世紀(jì)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題
        一、英語(yǔ)負(fù)遷移問(wèn)題
        二、方言或母語(yǔ)影響詞匯和語(yǔ)音的問(wèn)題
        三、校外生活中華語(yǔ)使用頻率低的問(wèn)題
    第四節(jié) 新世紀(jì)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)建議
        一、針對(duì)英語(yǔ)負(fù)遷移問(wèn)題的輔導(dǎo)方法
        二、針對(duì)方言影響詞匯和語(yǔ)音問(wèn)題的輔導(dǎo)方法
        三、針對(duì)校外華語(yǔ)使用頻率低問(wèn)題的輔導(dǎo)方法
第六章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A 新世紀(jì)學(xué)校華文教師基本情況調(diào)查問(wèn)卷
附錄B 新世紀(jì)學(xué)校華文學(xué)習(xí)者調(diào)查問(wèn)卷
個(gè)人簡(jiǎn)歷、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]我國(guó)“民族中小學(xué)漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”與新加坡“小學(xué)華文課程標(biāo)準(zhǔn)”的比較研究[J]. 張潔,彭恒利.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2015(04)
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[5]新加坡中學(xué)生使用漢語(yǔ)常用介詞的特點(diǎn)與偏誤[J]. 劉振平.  華文教學(xué)與研究. 2014(04)
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博士論文
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[3]新加坡華社的多語(yǔ)現(xiàn)象與語(yǔ)言接觸研究[D]. 潘家福.復(fù)旦大學(xué) 2008
[4]對(duì)外漢語(yǔ)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)研究[D]. 張潔.北京語(yǔ)言大學(xué) 2007

碩士論文
[1]菲律賓馬尼拉地區(qū)國(guó)際學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查與研究[D]. 董慧娟.蘭州大學(xué) 2018
[2]語(yǔ)言生態(tài)視域下的語(yǔ)言政策研究[D]. 顧楠.廣西師范學(xué)院 2017
[3]新加坡“樂(lè)學(xué)善用”教育理念及其在學(xué)前華文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 曹青.山東大學(xué) 2016
[4]中泰小學(xué)五年級(jí)外語(yǔ)綜合課課堂環(huán)境對(duì)比研究[D]. 覃高敏.廣西大學(xué) 2015
[5]新加坡與北師大小學(xué)語(yǔ)文教材漢字教學(xué)研究[D]. 楊璐.吉林大學(xué) 2015
[6]教學(xué)敘事研究：語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑[D]. 董沁.山東師范大學(xué) 2015
[7]《培育幼兒：新加坡學(xué)前課程》研究[D]. 普琳焱.西南大學(xué) 2015
[8]基于“樂(lè)學(xué)善用”理念的新加坡華裔兒童華文課例研究[D]. 趙麗秋.山東大學(xué) 2014
[9]海外華文教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)源的個(gè)案研究[D]. 陳旭.華東師范大學(xué) 2014
[10]淺談泰國(guó)小學(xué)高年級(jí)漢語(yǔ)課堂游戲教學(xué)活動(dòng)[D]. 馮金金.河北大學(xué) 2013



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