中國(guó)剪紙作為中國(guó)一種古老的民間藝術(shù)形式,有著豐富的文化內(nèi)涵。為了進(jìn)一步探索對(duì)泰漢語(yǔ)文化教學(xué)的具體方法,筆者以極具中國(guó)文化元素且簡(jiǎn)單易操作的剪紙作為文化教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn),采納個(gè)案研究法、問(wèn)卷調(diào)查法等,結(jié)合自身赴泰教學(xué)的真實(shí)經(jīng)歷,就如何在泰國(guó)開(kāi)展剪紙教學(xué)進(jìn)行了實(shí)踐性探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。第一部分闡釋了該選題的緣起、目的與研究意義,并對(duì)本文所采納的研究方法進(jìn)行了闡釋。隨后,文章對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理。其次文章分別從對(duì)外漢語(yǔ)文化活動(dòng)課現(xiàn)狀概述、中國(guó)剪紙概述以及剪紙引入對(duì)泰漢語(yǔ)文化活動(dòng)情況分析三個(gè)角度作為切入點(diǎn),深入淺出地探討了剪紙引入對(duì)泰漢語(yǔ)文化活動(dòng)課中的可行性。第三部分通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查了解泰國(guó)學(xué)生對(duì)剪紙引入漢語(yǔ)課堂的看法和態(tài)度等,并對(duì)最終數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。第四部分是本文的重點(diǎn)章節(jié),筆者根據(jù)在泰剪紙教學(xué)實(shí)踐的實(shí)際情況,挑選了六則較為成功的課堂教學(xué)案例,同時(shí)以案例的形式還原真實(shí)的課堂教學(xué)場(chǎng)景,并對(duì)教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反思。第五部分依據(jù)筆者親身的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)對(duì)泰漢語(yǔ)剪紙教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、注意事項(xiàng)及建議。主要包括針對(duì)不同年齡段的教學(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)環(huán)境以及不同的學(xué)習(xí)需求等調(diào)整教學(xué)對(duì)策、剪紙... 

【文章來(lái)源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：104 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

泰國(guó)學(xué)生對(duì)剪紙的接觸情況

?６２?２??圖３－１泰國(guó)學(xué)生對(duì)剪紙的接觸情況??從以上數(shù)據(jù)中不難看出，在被調(diào)查者當(dāng)中，曾經(jīng)接觸過(guò)剪紙的人數(shù)為６１??人，而從未接觸過(guò)剪紙教學(xué)的學(xué)生人數(shù)為６２人，兩者近各占一半的比例。??呈現(xiàn)該調(diào)查結(jié)果的原因可能是筆者所投放調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)象既有小學(xué)生、中學(xué)??生還有成年人。對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸漢語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，自然對(duì)剪??紙文化的接觸很稀缺；而對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生以及成年學(xué)生來(lái)說(shuō)，或多或少??都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)，在漢語(yǔ)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠接觸到一些與剪紙相關(guān)的內(nèi)容并??不足為奇。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)權(quán)衡教學(xué)內(nèi)容的難度，選擇一些??難度適中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。一方面能夠滿足曾經(jīng)接觸過(guò)剪紙學(xué)生的學(xué)習(xí)需??求，另一方面，對(duì)于初次學(xué)習(xí)剪紙的學(xué)生來(lái)說(shuō)，．不至于對(duì)中國(guó)剪紙產(chǎn)生畏難??情緒。??２．之前接觸的中國(guó)剪紙你喜歡嗎？??Ａ．喜歡?Ｂ．不喜歡?Ｃ．不確定??統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖３－２：??泰國(guó)學(xué)生對(duì)剪紙的喜歡程度??ｉ?＿??？容歡＊不容歡ｓ不確定??圖３－２泰國(guó)學(xué)生對(duì)剪紙的喜歡程度??根據(jù)以上數(shù)據(jù)顯示

?６２?２??圖３－１泰國(guó)學(xué)生對(duì)剪紙的接觸情況??從以上數(shù)據(jù)中不難看出，在被調(diào)查者當(dāng)中，曾經(jīng)接觸過(guò)剪紙的人數(shù)為６１??人，而從未接觸過(guò)剪紙教學(xué)的學(xué)生人數(shù)為６２人，兩者近各占一半的比例。??呈現(xiàn)該調(diào)查結(jié)果的原因可能是筆者所投放調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)象既有小學(xué)生、中學(xué)??生還有成年人。對(duì)于年紀(jì)較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸漢語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，自然對(duì)剪??紙文化的接觸很稀缺；而對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生以及成年學(xué)生來(lái)說(shuō)，或多或少??都學(xué)習(xí)過(guò)漢語(yǔ)，在漢語(yǔ)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠接觸到一些與剪紙相關(guān)的內(nèi)容并??不足為奇。根據(jù)以上數(shù)據(jù)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)權(quán)衡教學(xué)內(nèi)容的難度，選擇一些??難度適中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。一方面能夠滿足曾經(jīng)接觸過(guò)剪紙學(xué)生的學(xué)習(xí)需??求，另一方面，對(duì)于初次學(xué)習(xí)剪紙的學(xué)生來(lái)說(shuō)，．不至于對(duì)中國(guó)剪紙產(chǎn)生畏難??情緒。??２．之前接觸的中國(guó)剪紙你喜歡嗎？??Ａ．喜歡?Ｂ．不喜歡?Ｃ．不確定??統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖３－２：??泰國(guó)學(xué)生對(duì)剪紙的喜歡程度??ｉ?＿??？容歡＊不容歡ｓ不確定??圖３－２泰國(guó)學(xué)生對(duì)剪紙的喜歡程度??根據(jù)以上數(shù)據(jù)顯示

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[6]對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)手工課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 戴金珂.云南大學(xué) 2015
[7]簡(jiǎn)論漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)中的中華才藝教學(xué)[D]. 宋楠楠.河北大學(xué) 2015
[8]中華才藝與國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究[D]. 馬生元.廣西師范大學(xué) 2015
[9]舞蹈教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)文化活動(dòng)課中的運(yùn)用[D]. 陳靜.廣西大學(xué) 2014
[10]以中華才藝教學(xué)輔助漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)研究[D]. 李冬馨.安陽(yáng)師范學(xué)院 2014



本文編號(hào)：2909580