“連”字句是漢語的特殊句式,在本體研究上可謂碩果累累,但在對外漢語教學(xué)中卻處于被忽視地位。面對針對性的“連”字句教學(xué)研究不多這一現(xiàn)狀,我們從“構(gòu)式——語塊”教學(xué)法的成功應(yīng)用中得到啟示,以新的研究思路展開了對“連”字句的教學(xué)分析。首先,筆者結(jié)合留學(xué)生作文、言談中表現(xiàn)出來的偏誤以及前人對“連”字句各類句式的分類標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,針對性地對某些問題作進(jìn)一步調(diào)查。全面考察學(xué)生對“連”字句的掌握程度,對“連”字句偏誤類型和原因進(jìn)行詳細(xì)、透徹地分析。其次,我們通過對一部教學(xué)大綱和七部對外漢語教材的考察,以及與授課老師的交流,得到結(jié)論：教材編寫者該句式的不重視,教學(xué)法不當(dāng)?shù)榷喾N原因,使得留學(xué)生使用“連”字句時(shí)產(chǎn)生大量偏誤�，F(xiàn)行的“連”字句的教學(xué)方式忽略了對外漢語教學(xué)的特殊性。最后,基于以上結(jié)論以及“構(gòu)式——語塊”理論,我們參考了前人運(yùn)用這一新的教學(xué)法解決教學(xué)問題的成功案例,設(shè)計(jì)出兩份基于“構(gòu)式——語塊”理論的“連”字句教學(xué)步驟。希望能從實(shí)踐中檢測這一教學(xué)教案的可行性,為“連”字句在對外漢語教學(xué)提供一些有價(jià)值的參考。 

【文章來源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題緣由和意義
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 選題意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 “連”字句本體研究簡述
        1.2.2 對外漢語教學(xué)“連”字句研究簡述
        1.2.3 “構(gòu)式——語塊”理論與實(shí)踐
    1.3 研究思路和方法
    1.4 考察范圍
        1.4.1 典型“連”字句
        1.4.2 非典型“連”字句
        1.4.3 "連"字句各類句法結(jié)構(gòu)在文學(xué)作品所占比例
第二章 對外國留學(xué)生學(xué)習(xí)使用“連”字句情況的調(diào)查與分析
    2.1 調(diào)查對象
    2.2 調(diào)查的方法及內(nèi)容
    2.3 調(diào)查結(jié)果分析
        2.3.1 總體偏誤情況
        2.3.2 關(guān)于連字句三個(gè)平面的總體偏誤情況
        2.3.3 各階段句法、語用偏誤情況
        2.3.4 “連”字句五個(gè)語法項(xiàng)目偏誤情況的調(diào)查分析
第三章 “連”字句偏誤類型分析及原因
    3.1 “連”字句在句法方面的偏誤類型及原因
        3.1.1 遺漏
        3.1.2 誤代
        3.1.3 誤加
        3.1.4 錯(cuò)序
    3.2 “連”字句在語用方面的偏誤類型及原因
        3.2.1 極端評判目標(biāo)與評判對象的關(guān)系不平衡
        3.2.2 “連”字句的泛化
        3.2.3 文化背景差異
第四章 “連”字句對外漢語教學(xué)分析
    4.1 對外漢語教學(xué)大綱的考察
    4.2 相關(guān)教材編排情況
        4.2.1 “連”字句的情景設(shè)置
        4.2.2 “連”字句釋義
        4.2.3 “連”字句的語法意義講解
        4.2.4 “連”字句的句式結(jié)構(gòu)講解
        4.2.5 “連”字句的語用功能講解
        4.2.6 練習(xí)設(shè)置
    4.3 課堂教學(xué)方法情況
第五章 基于“構(gòu)式——語塊”理論的“連”字句教學(xué)建議
    5.1 “構(gòu)式—語塊”教學(xué)法和分析法
    5.2 基于“構(gòu)式—語塊”教學(xué)法的典型“連”字句的教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.2.1 “構(gòu)式—語塊”理論對典型““連”字句”分析
        5.2.2 關(guān)于初級“連S（O）也/都V”構(gòu)式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    5.3 基于“構(gòu)式—語塊”教學(xué)法的非典型“連”字句教學(xué)設(shè)計(jì)
        5.3.1 “構(gòu)式—語塊”理論對非典型““連”字句”分析
        5.3.2 關(guān)于中級“連V也/都Y”構(gòu)式的課堂設(shè)計(jì)
    5.4 教材編排建議
        5.4.2 “連”字句內(nèi)容編排——分層進(jìn)行、螺旋復(fù)現(xiàn)
        5.4.3 生詞釋義
        5.4.4 對“連”字句的講解
        5.4.5 練習(xí)設(shè)置
結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論中介語視域中的“連……也/都……”句式[J]. 張?jiān)シ?李紅葉.  河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2015(01)
[2]從聯(lián)結(jié)主義模式看“連……也/都”句式意義的產(chǎn)生機(jī)制[J]. 張?jiān)シ?  河南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2014(06)
[3]“都”與“也”在相關(guān)構(gòu)式中的微殊與中和[J]. 巴丹.  漢語學(xué)報(bào). 2013(03)
[4]印尼、泰國學(xué)生“連”字句習(xí)得考察[J]. 丁雪歡.  語言教學(xué)與研究. 2013(04)
[5]漢語“（X）連Y也/都VP”句式的“構(gòu)式-語塊”探析[J]. 葉力裴,劉海燕.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2013(06)
[6]漢語“連”字句的語用研究綜述[J]. 張靜.  文學(xué)教育(中). 2013(01)
[7]構(gòu)式是一條語塊鏈——構(gòu)式語塊分析法的理論框架[J]. 蘇丹潔.  語言科學(xué). 2012(03)
[8]取消“兼語句”之說——構(gòu)式語塊法的新分析[J]. 蘇丹潔.  語言研究. 2012(02)
[9]從對待“狗”的不同態(tài)度看中國人和美國人的差異[J]. 劉繼鋒.  海外英語. 2011(05)
[10]再論構(gòu)式語塊分析法[J]. 陸儉明.  語言研究. 2011(02)

博士論文
[1]漢語構(gòu)式承繼關(guān)系及其認(rèn)知功能研究[D]. 顧鳴鏑.上海師范大學(xué) 2013
[2]漢語句法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)研究[D]. 張旺喜.上海師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]基于“構(gòu)式—語塊”理論的雙賓構(gòu)式教學(xué)分析[D]. 唐奇彥.江西師范大學(xué) 2014
[2]泰國學(xué)生“連”字句習(xí)得情況考察[D]. 張帥帥.復(fù)旦大學(xué) 2013
[3]“連”字句再認(rèn)識及其教學(xué)[D]. 張東平.遼寧大學(xué) 2011
[4]留學(xué)生使用“連”字句的偏誤及教學(xué)對策研究[D]. 丁琳.吉林大學(xué) 2009
[5]漢語“連”字句[D]. 杜林.蘇州大學(xué) 2004
[6]“連……都/也……”結(jié)構(gòu)的認(rèn)知考察[D]. 蔡永強(qiáng).北京語言文化大學(xué) 2002



本文編號：2908626