【摘要】：歧義現(xiàn)象是現(xiàn)代漢語中比較常見的現(xiàn)象。從20世紀80年代開始,學者們便開始運用三個平面理論對現(xiàn)代漢語歧義句進行研究。從現(xiàn)有研究現(xiàn)狀來看,從三個平面的角度研究歧義句的成果比較多,但從該視角研究歧義度的成果卻比較少,而從漢語學習者的角度對句法、語義和語用層面的歧義句的歧義度進行研究的成果更加少見。歧義句在對外漢語教學中既是重點,也是難點。因此,對漢語歧義句進行三個平面分類,從漢語學習者的視角對其歧義度進行考察,可以幫助漢語教師預知歧義句難度,更好地進行備課。本文共七章,緒論部分闡述了國內(nèi)漢語歧義句研究的現(xiàn)狀及本文的價值。第一章闡述了漢語歧義句研究的相關(guān)語言學理論。第二章主要論述了三個平面理論,并根據(jù)該理論對知網(wǎng)近十年歧義研究中的語料進行了分類,通過句法、語義、語用歧義句的特點對漢語學習者句法歧義、語義歧義、語用歧義認知難度提出初步的猜想。第三章通過調(diào)查問卷對漢語母語者句法歧義、語義歧義、語用歧義的歧義度感知情況做了調(diào)查分析,對第二章提出的歧義度猜想做了驗證。第四章通過調(diào)查問卷對漢語學習者句法歧義、語義歧義、語用歧義的歧義度感知作了調(diào)查分析,并與漢語母語者的調(diào)查結(jié)果作了對比,驗證第二章的猜測。同時對調(diào)查結(jié)果的影響因素和原因作了分析。第五章討論了句法歧義、語義歧義、語用歧義的消歧策略,根據(jù)漢語學習者的調(diào)查結(jié)果對對外漢語教師提出了歧義句教學建議。第六章對本文的研究進行了總結(jié),并指出了研究的不足。通過調(diào)查分析,本文發(fā)現(xiàn)漢語學習者對句法、語義、語用三類歧義的認知難度順序與漢語母語者相比有較大差異,漢語母語者對句法、語義、語用三類歧義的認知難度順序是:語用歧義語義歧義句法歧義;漢語學習者對句法、語義、語用三類歧義的認知難度順序是:語用歧義句法歧義語義歧義。這說明,漢語學習者對漢語歧義句的思維認知方式與漢語母語者相比確實存在一定的差異。
【學位授予單位】：煙臺大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195

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本文編號：2807264