【摘要】：構(gòu)式是近幾年學者們開始關(guān)注的一個研究熱點,學界關(guān)于構(gòu)式的研究處在一個不斷摸索和探究的過程,還沒有形成全面的系統(tǒng)和體系。筆者針對“都NP了”構(gòu)式在對外漢語教學中的現(xiàn)狀進行分析,結(jié)合留學生習得該構(gòu)式產(chǎn)生的偏誤和原因,對教材和工具書編寫、教師教學等提出改進建議,希望對構(gòu)式的教學具有一定的實用價值和借鑒意義,期待整個構(gòu)式的研究更深入更成熟。本文的研究主要包括以下內(nèi)容。首先,我們梳理了學者們對“都NP了”的相關(guān)研究,發(fā)現(xiàn)學者們的研究集中在本體部分,主要包括“都NP了”構(gòu)式本身的特點,語義、語用特征以及各個組成部分的特點,基于以上的梳理,進一步總結(jié)了構(gòu)式的具體使用條件,從而為構(gòu)式的教學奠定理論基礎(chǔ)。其次,我們考察了構(gòu)式“都NP了”在相關(guān)的教材和工具書中出現(xiàn)的情況。我們通過考察發(fā)現(xiàn)教材和工具書內(nèi)部存在很多問題,例如,有的教材內(nèi)部雖然出現(xiàn)了該構(gòu)式內(nèi)部某些組成要素的分析,但是并沒有對整個構(gòu)式的分析和闡釋;關(guān)于構(gòu)式各個部分的講解也不到位、舉例不夠全面等。針對這些問題,我們進一步思考了教材編寫時構(gòu)式意識的重要性,以及構(gòu)式何時出現(xiàn),如何把握構(gòu)式的復現(xiàn)率和舉例等問題,給予了適當?shù)馗倪M建議。為了了解留學生關(guān)于“都NP了”的習得情況,我們設(shè)計并發(fā)放了調(diào)查問卷,統(tǒng)計了留學生產(chǎn)出的語料,發(fā)現(xiàn)留學生在習得該構(gòu)式時會產(chǎn)生諸多偏誤,筆者又進一步對諸多偏誤進行了分類,并且探究了偏誤產(chǎn)生的原因。我們發(fā)現(xiàn),留學生產(chǎn)生偏誤的原因是受多方面的因素影響的,比如構(gòu)式自身難度等級偏高,教材內(nèi)部的解釋不足,教學方法不得當,學習者采用規(guī)避策略等等。最后,本文結(jié)合梳理的研究內(nèi)容(“都NP了”的認知、語義、語用特點)和對留學生習得偏誤情況及原因的分析提出了教學改進建議。在教學方面,教師的講授要遵循漢語學習者的學習規(guī)律,轉(zhuǎn)變教學方法,比如,可以采用“構(gòu)式—語塊”教學方法、歸納法等;在習得方面,學習者要正視偏誤,轉(zhuǎn)變態(tài)度,根據(jù)自身習得情況逐漸深入地學習;在教材編寫方面,教材內(nèi)部例句要遵循由簡單到復雜的階段性特征,呈現(xiàn)梯度等級。最終,從單個的構(gòu)式研究著手,立足于對外漢語構(gòu)式教學,為今后的對外漢語教學提供一定的參考價值和指導。
【學位授予單位】：北京外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3

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