發(fā)布時(shí)間：2020-08-10 09:51

【摘要】：漢字作為構(gòu)成漢語(yǔ)的要素之一,也是漢語(yǔ)習(xí)得者需要掌握的重要內(nèi)容之一。我于2017年10月在內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院進(jìn)行了為期一年半的教學(xué)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)期間我發(fā)現(xiàn)鴻德學(xué)院來(lái)華巴基斯坦留學(xué)生的漢字習(xí)得效果并不是很理想,在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們由于受到母語(yǔ)以及其他因素的影響,所以在認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)漢字兩方面造成了大量規(guī)律性的偏誤。因此我對(duì)來(lái)華巴基斯坦留學(xué)生的漢字習(xí)得情況進(jìn)行了研究調(diào)查。文章主要分為以下五部分:引言部分首先闡述了論文選題的意義以及研究方法,并說(shuō)明了論文研究的必要性;其次對(duì)漢字習(xí)得以及對(duì)外漢字教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)目前對(duì)外漢語(yǔ)的研究有著國(guó)別化的差異以及不均衡的現(xiàn)象。正文第一部分對(duì)巴基斯坦來(lái)華留學(xué)生漢字的習(xí)得情況進(jìn)行了調(diào)查研究。首先對(duì)他們的國(guó)情、文化背景以及來(lái)華學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了了解;其次調(diào)查了他們的漢字習(xí)得現(xiàn)狀,并分析出學(xué)習(xí)者的習(xí)得規(guī)律以及難點(diǎn)。最后測(cè)試出影響漢字習(xí)得的相關(guān)因素,測(cè)試結(jié)果表明:學(xué)習(xí)者的認(rèn)讀能力是優(yōu)于書(shū)寫(xiě)能力的,并且發(fā)現(xiàn)詞匯和部首是影響巴基斯坦留學(xué)生漢字習(xí)得效果的主要因素。正文第二部分對(duì)漢字習(xí)得者在認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)兩方面出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行了分析研究。首先是從筆畫(huà)、部件、整字以及發(fā)音四個(gè)方面整理歸納出偏誤類型;其次通過(guò)分析這些偏誤,總結(jié)了巴基斯坦來(lái)華留學(xué)生在漢字習(xí)得方面出現(xiàn)偏誤的原因,即漢字的自身特點(diǎn)、兩國(guó)文字的差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知心理等方面都不同程度地影響了漢字習(xí)得,造成了漢字習(xí)得偏誤。正文第三部分主要就巴基斯坦來(lái)華留學(xué)生漢字習(xí)得方面的問(wèn)題提出了相關(guān)策略和建議:首先,認(rèn)讀方面要掌握漢字的基本知識(shí),敢于交流,并采取多樣化手段學(xué)習(xí)。其次,書(shū)寫(xiě)方面要勤動(dòng)手去練習(xí),熟記漢字的特點(diǎn),按照從簡(jiǎn)至繁等原則逐步學(xué)習(xí)。最后,要開(kāi)設(shè)專項(xiàng)課堂,強(qiáng)化訓(xùn)練。以期提高巴基斯坦留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的習(xí)得效果,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)能力。同時(shí)也希望通過(guò)這方面的研究推動(dòng)漢語(yǔ)在國(guó)際上的傳播與發(fā)展。結(jié)語(yǔ)部分主要對(duì)論文的內(nèi)容和觀點(diǎn)做了總結(jié)。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195
【圖文】：

詞匯難度劃分

語(yǔ)法難度劃分

理解漢字難度劃分

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 米爾阿依·艾克帕爾;熱衣蘭木·托乎提;;淺談漢字部件教學(xué)[J];漢字文化;2018年16期

2 趙星s

本文編號(hào)：2787923