【摘要】：課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)最重要的部分之一,有效的課堂提問(wèn)是順利開展課堂教學(xué)和保證良好教學(xué)效果的重要方式。高質(zhì)量的課堂提問(wèn)不僅能促發(fā)學(xué)生更多口語(yǔ)輸出,還能營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。所以如何使課堂提問(wèn)更有效,怎樣的課堂提問(wèn)能引發(fā)學(xué)生更多的口語(yǔ)輸出是本文的研究主題。本文以遼寧石油化工大學(xué)留學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)課堂錄音、學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷及教師訪談,從提問(wèn)類型、提問(wèn)形式、提問(wèn)策略與教師反饋四個(gè)方面探討教師課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)輸出的影響。本文內(nèi)容如下:第一章是本文的緒論。主要介紹了選題緣由、研究意義與研究方法等。此外,對(duì)國(guó)內(nèi)外課堂提問(wèn)研究現(xiàn)狀及對(duì)外漢語(yǔ)課堂提問(wèn)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了回顧,并指出課堂提問(wèn)的理論依據(jù)及影響口語(yǔ)輸出的因素。第二章是通過(guò)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷、教師訪談及課堂錄音等方法調(diào)查對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂提問(wèn)與學(xué)生口語(yǔ)輸出的關(guān)系。第三章在錄音文本的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷及教師訪談,從提問(wèn)類型、提問(wèn)形式、提問(wèn)策略和教師反饋四個(gè)方面,分析對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)輸出的影響,根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行比較研究。第四章總結(jié)了教師課堂提問(wèn)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)輸出的影響并提出了幾點(diǎn)建議:教師應(yīng)增強(qiáng)提問(wèn)意識(shí)與能力;注重提問(wèn)類型的比例,與實(shí)際生活相結(jié)合;巧妙結(jié)合多種提問(wèn)形式,綜合考慮各種因素;選擇適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)策略,提高策略的有效性;豐富正答反饋的形式,引導(dǎo)學(xué)生理性面對(duì)誤答反饋。
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3
【圖文】：

圖 2.1.1 問(wèn)題 1Fig.2.1.1 Question 166%的學(xué)生表示教師在課堂上經(jīng)常提問(wèn)，只有 5%的學(xué)生認(rèn)為教師極少提問(wèn)問(wèn)題 2:你認(rèn)為教師的提問(wèn)對(duì)你的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助嗎？圖 2.1.2 問(wèn)題 2Fig.2.1.2 Question 2

圖 2.1.1 問(wèn)題 1Fig.2.1.1 Question 166%的學(xué)生表示教師在課堂上經(jīng)常提問(wèn)，只有 5%的學(xué)生認(rèn)為教師極少提問(wèn)問(wèn)題 2:你認(rèn)為教師的提問(wèn)對(duì)你的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助嗎？

圖 2.1.3 問(wèn)題 3Fig.2.1.3 Question 371%的學(xué)生表示喜歡教師提參考性問(wèn)題，相對(duì)于展示性問(wèn)題而言，大部分學(xué)生更喜歡參考性問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生希望多說(shuō)漢語(yǔ)，有很強(qiáng)烈的漢語(yǔ)輸出欲望。因此教師應(yīng)在課堂上適當(dāng)提出關(guān)于實(shí)際生活的參考性問(wèn)題，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流。29%學(xué)生喜歡教師提展示性問(wèn)題，如：人們?cè)谑裁吹胤剿X(jué)？學(xué)生認(rèn)為教師所提問(wèn)題都較為簡(jiǎn)單，自己可以輕松回答問(wèn)題。問(wèn)題 4：是否介意老師的提問(wèn)涉及到你的隱私？

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2764481