【摘要】：介詞作為虛詞的一種,數(shù)量不多但使用頻率較高,是現(xiàn)代漢語語法系統(tǒng)中一個(gè)重要的虛詞類別。其中的時(shí)空介詞是介詞類別中的一大類,它是可以介引表示時(shí)間和空間成分的一類介詞,在對外漢語教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)。本文以《新漢語水平考試大綱》中的時(shí)空介詞為研究對象,先探討其句法功能和語義功能,并辨析了三組易混淆的時(shí)空介詞;然后根據(jù)北京語言大學(xué)HSK語料庫,對留學(xué)生的偏誤概況和偏誤類型進(jìn)行了系統(tǒng)地考察,獲得了較為科學(xué)詳盡的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),并以此為基礎(chǔ)分析了時(shí)空介詞的偏誤原因;此外,還對大綱和教材中時(shí)空介詞的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并考察了詞語例釋和練習(xí)設(shè)計(jì)情況;最后,結(jié)合時(shí)空介詞的本體研究、偏誤研究和教材研究,從宏觀角度對時(shí)空介詞的習(xí)得順序、教材編寫和課堂教學(xué)提出建議,以期對未來的時(shí)空介詞教學(xué)有一定的借鑒意義。本文共分為五個(gè)部分:緒論本章首先論述了時(shí)空介詞的選題價(jià)值與意義;然后論述了時(shí)空介詞的研究現(xiàn)狀和研究趨勢,主要包括時(shí)空介詞的本體研究現(xiàn)狀、對外漢語教學(xué)研究現(xiàn)狀和研究趨勢;最后論述了時(shí)空介詞的研究計(jì)劃。第一章時(shí)空介詞的本體研究。本章首先總結(jié)了時(shí)空介詞在句法上的功能特征;然后按時(shí)空介詞的語義功能特征從宏觀上將其分為時(shí)間介詞和空間介詞,并進(jìn)一步從微觀上將時(shí)間介詞細(xì)分為存在義、起點(diǎn)義、終點(diǎn)義、距離義和條件義,將空間介詞細(xì)分為存在義、起點(diǎn)義、經(jīng)點(diǎn)義、方向義、空間義和終點(diǎn)義;最后對三組語義相近、極易混淆的時(shí)空介詞進(jìn)行對比分析。第二章時(shí)空介詞的偏誤情況和偏誤原因研究。本章首先考察了HSK語料庫中時(shí)空介詞的偏誤情況,統(tǒng)計(jì)每個(gè)時(shí)空介詞的出現(xiàn)次數(shù)和偏誤次數(shù),計(jì)算偏誤率,獲得較為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),并分析了時(shí)空介詞的偏誤類型,其偏誤類型主要有誤代、誤加和遺漏三類。然后在此基礎(chǔ)上,探討了時(shí)空介詞的偏誤原因,其偏誤原因主要概括為以下三個(gè)方面:一是漢語本身方面的因素,即時(shí)空介詞的語音、語義、字形方面的因素;二是學(xué)習(xí)環(huán)境方面的因素,主要包括教師教學(xué)和教材編寫的因素;三是學(xué)習(xí)者方面的因素,主要包括目的語知識(shí)的泛化和回避策略。第三章時(shí)空介詞的對外漢語教學(xué)狀況研究。本章首先對《新漢語水平考試大綱》和《漢語教程》中時(shí)空介詞的分布情況進(jìn)行考察,并將教材中時(shí)空介詞的出現(xiàn)順序和大綱中時(shí)空介詞的出現(xiàn)順序進(jìn)行對比分析,發(fā)現(xiàn)這12個(gè)時(shí)空介詞在教材中的分布不均,且出現(xiàn)順序和出現(xiàn)次數(shù)也與大綱中詞匯的難易程度并不完全符合;然后又考察了時(shí)空介詞在教材中的詞語例釋和練習(xí)設(shè)計(jì)情況,發(fā)現(xiàn)教材中時(shí)空介詞的詞語例釋過于簡單,多數(shù)時(shí)空介詞只是在生字表中出現(xiàn),很少在后面的語法部分深入解釋,有關(guān)時(shí)空介詞的練習(xí)設(shè)計(jì)數(shù)量少且題型單一。第四章時(shí)空介詞的習(xí)得順序和教學(xué)策略研究。本章首先基于語料庫中時(shí)空介詞的偏誤情況探討了時(shí)空介詞的習(xí)得順序;其次,基于時(shí)空介詞在教材中的分布、釋義、練習(xí)設(shè)計(jì)情況以及教材編寫原則,對教材編寫提出建議;再次,從宏觀和微觀兩方面對課堂教學(xué)提出建議,微觀上是基于每個(gè)時(shí)空介詞的偏誤情況和偏誤類型提出具體有針對性的建議,宏觀上包括本體研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、偏誤研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合兩個(gè)教學(xué)策略,后者是從時(shí)空介詞的偏誤情況和偏誤原因兩方面來制定的;最后對時(shí)空介詞進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)語對時(shí)空介詞的偏誤情況和偏誤原因、對外漢語教學(xué)狀況進(jìn)行總結(jié),提出時(shí)空介詞的習(xí)得順序建議、教材編寫建議和課堂教學(xué)建議,以期對未來的時(shí)空介詞教學(xué)有一定的幫助。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 郭帥;趙丹;;莫斯科中小學(xué)漢語教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];中國俄語教學(xué);2017年03期

2 向璐;任帥;;內(nèi)高班學(xué)生漢語學(xué)習(xí)適應(yīng)性與學(xué)業(yè)的關(guān)系研究——以廣東肇慶中學(xué)為例[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2018年04期

3 龔晗倩;;今天,海外的中國孩子如何學(xué)漢語[J];中國民族教育;2018年05期

4 王宇新;;高校少數(shù)民族學(xué)生漢語藝術(shù)語言基礎(chǔ)教學(xué)路徑初探[J];當(dāng)代教研論叢;2016年10期

5 張淑媛;;非目的語環(huán)境下漢語初級(jí)階段對教材的有效使用——以《今日漢語》為例[J];文教資料;2016年27期

6 周一貫;;漢語文教學(xué):呼喚中國精神、中國氣派和中國功夫[J];新教師;2016年10期

7 陳金土;;漢語聲韻里的美育[J];福建基礎(chǔ)教育研究;2017年01期

8 巴哈依古麗·哈巴斯;;少數(shù)民族幼兒的漢語習(xí)得語言訓(xùn)練探究[J];課程教育研究;2017年28期

9 扎西卓瑪;;淺談民族地區(qū)的漢語文教學(xué)[J];課程教育研究;2017年36期

10 李晗;陳子驕;;來華本科學(xué)歷生漢語學(xué)習(xí)需求調(diào)查研究[J];許昌學(xué)院學(xué)報(bào);2016年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 迪力努爾·在努拉;;淺談如何激發(fā)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣[A];2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會(huì)成果集[C];2017年

2 馮禹;;提高歐美學(xué)生漢語學(xué)習(xí)速度的兩點(diǎn)建議[A];世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)通訊2011年第1期（總第9期）[C];2011年

3 張凌玢;;淺論漢語學(xué)習(xí)中的文化適應(yīng)[A];北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生論壇論文集[C];2013年

4 李澤曦;;對《體驗(yàn)漢語初中篇》(泰國版)第一冊的考察分析[A];2018年對外漢語博士生論壇暨第十一屆對外漢語教學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2018年

5 葉爾登別力克;;小學(xué)漢語課堂教學(xué)探索[A];2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C];2018年

6 砂岡和子;古川裕;王松;;日本大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究[A];世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)通訊2013年第3期（總第20期）[C];2013年

7 黃金寶;;論目的語環(huán)境下語言環(huán)境對于漢語學(xué)習(xí)的影響[A];世界漢語教學(xué)學(xué)會(huì)通訊2015年第2期（總第27期）[C];2015年

8 吾拉爾古麗·吉克山拜;;淺談如何激發(fā)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣[A];2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會(huì)成果集[C];2017年

9 哈力木拉提·托汗;;芻議提高漢語課堂教學(xué)效率的策略研究[A];2018年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C];2018年

10 哈力木拉提·托汗;;芻議提高漢語課堂教學(xué)效率的策略研究[A];2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì)論文集[C];2018年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)駐俄羅斯記者 殷新宇;“學(xué)漢語為生活增添色彩”[N];人民日報(bào);2019年

2 記者 管克江 韓秉宸 暨佩娟 葉琦 孔歌;“漢語學(xué)習(xí)讓我們走進(jìn)了一個(gè)新的世界”[N];人民日報(bào);2019年

3 本報(bào)駐英國記者 許立群 強(qiáng)薇;“‘漢語橋’拉近了我們與中國的距離”[N];人民日報(bào);2019年

4 本報(bào)駐蒙古國記者 霍文;“漢語為我們架起友誼橋”[N];人民日報(bào);2019年

5 北京華文學(xué)院教師 韋九報(bào);留住漢語的根[N];語言文字報(bào);2019年

6 中山大學(xué) 周小兵;加強(qiáng)東南亞漢語人才培養(yǎng)與教材研發(fā)[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2017年

7 顧挺宇;《漢語橋·2017全球外國人漢語大會(huì)》：精品傳播漢語之美[N];文藝報(bào);2017年

8 本報(bào)記者 趙珊;學(xué)漢語游中國[N];人民日報(bào)海外版;2018年

9 中國人民大學(xué)文學(xué)院 李泉 楊佳;做好漢語聲譽(yù)規(guī)劃 推動(dòng)漢語國際教學(xué)[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2018年

10 重慶師范大學(xué)國際漢語文化學(xué)院 于海闊;推動(dòng)教材國別化發(fā)展 促進(jìn)漢語高效率推廣[N];中國社會(huì)科學(xué)報(bào);2018年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 周石平;初級(jí)漢英教學(xué)辭典漢語實(shí)辭語法分類和標(biāo)注研究[D];北京外國語大學(xué);2017年

2 王宇宏;日本軍用漢語教科書（1867-1942）軍事詞匯研究[D];東北師范大學(xué);2018年

3 高飛（GODFREY CHISONI）;津巴布韋漢語傳播研究[D];吉林大學(xué);2018年

4 董海櫻;西人漢語研究述論——16-19世紀(jì)初期[D];浙江大學(xué);2005年

5 劉麗萍;漢語截省句[D];北京語言大學(xué);2006年

6 徐英平;俄漢語空間系統(tǒng)多層面對比研究[D];黑龍江大學(xué);2006年

7 吳勇毅;不同環(huán)境下的外國人漢語學(xué)習(xí)策略研究[D];上海師范大學(xué);2007年

8 魏紅;面向漢語習(xí)得的常用動(dòng)詞帶賓情況研究[D];華中師范大學(xué);2008年

9 卞浩宇;晚清來華西方人漢語學(xué)習(xí)與研究[D];蘇州大學(xué);2010年

10 肖應(yīng)云;明清西方傳教士的漢語學(xué)習(xí)與文化交流（1582-1795）[D];暨南大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 曾晶;對漢語中動(dòng)構(gòu)式“P+V qilai（起來）+VP_2”的構(gòu)式化的研究[D];上海外國語大學(xué);2019年

2 諸葛福琳;韓語“(?)”和漢語“著”的對比研究[D];上海外國語大學(xué);2019年

3 焦小靜;語用視角下的泰國初級(jí)學(xué)生漢語補(bǔ)語習(xí)得偏誤分析[D];陜西理工大學(xué);2019年

4 古麗;俄漢語同義詞比較研究[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2019年

5 馮結(jié)茵;拼音和書寫：漢語二語詞匯習(xí)得的神經(jīng)基礎(chǔ)[D];華東師范大學(xué);2019年

6 李曉飛;漢語作為第二語言教學(xué)慕課課程現(xiàn)狀研究及思考[D];北京外國語大學(xué);2019年

7 張?zhí)祓?羅伯聃《正音撮要》研究[D];北京外國語大學(xué);2019年

8 鄢舜煒;波蘭小學(xué)漢語課堂游戲教學(xué)案例分析[D];北京外國語大學(xué);2018年

9 楊婷;漢語初識(shí)問候語的歷時(shí)演變研究[D];北京外國語大學(xué);2019年

10 金晶;馬來西亞留學(xué)生對漢語課堂有效教舉行為的評價(jià)研究[D];北京外國語大學(xué);2019年

本文編號(hào)：2727839