【摘要】：轉(zhuǎn)折連詞作為虛詞的重要組成部分,對第二語言學習者而言是學習的重難點,很容易出現(xiàn)偏誤。漢日轉(zhuǎn)折連詞存在許多異同,本文以兩者的本體研究為理論依據(jù),著力對比語義、連接功能及語用功能三方面。統(tǒng)計日本留學生在北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫中產(chǎn)生的偏誤語料,分析習得漢語轉(zhuǎn)折連詞產(chǎn)生偏誤的成因并提出教學策略。第一章為緒論。主要介紹文章的研究目的及意義、研究對象和方法、前人對漢日語轉(zhuǎn)折連詞的研究概況以及語料來源。第二章為漢日轉(zhuǎn)折連詞對比分析。介紹漢日語轉(zhuǎn)折連詞,對漢日轉(zhuǎn)折連詞的語義、連接功能及語用功能進行分析。發(fā)現(xiàn)日語轉(zhuǎn)折連詞對應的漢語語義比漢語轉(zhuǎn)折連詞對應的日語語義要多;其次日語轉(zhuǎn)折連詞可以位于句首或句尾,而漢語不能位于句尾;再次日語轉(zhuǎn)折連詞可以表達不滿或悔恨的情緒,漢語則少有這種表達。第三章對北京語言大學HSK動態(tài)作文語料庫中日本留學生的語料進行分析,歸納偏誤類型,主要是“誤用、誤加、遺漏”三種。第四章在對比的基礎上探討留學生產(chǎn)生偏誤的原因,可能是母語負遷移、目的語漢語本身的復雜性及消極的學習策略這三個方面,并提出教師應該重視本體差異、加強漢日轉(zhuǎn)折連詞之間的對比教學以及注重練習的多樣性這三點針對性的教學策略。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3

【參考文獻】

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本文編號：2690294