【摘要】：泰國(guó)是東南亞學(xué)習(xí)漢語(yǔ)人數(shù)最多的國(guó)家,也是中國(guó)每年派出漢語(yǔ)教師志愿者和公派教師最多的國(guó)家。面對(duì)這樣一個(gè)數(shù)量如此之多,又極有自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)群體,有針對(duì)性地進(jìn)行理論與實(shí)踐研究必不可少,也極為重要。以往的研究中,對(duì)泰國(guó)學(xué)生習(xí)得某一類補(bǔ)語(yǔ)的研究較多,立足于補(bǔ)語(yǔ)總體習(xí)得研究較少。大部分學(xué)者將研究的重點(diǎn)放在了語(yǔ)言形式的對(duì)比分析上,忽略了語(yǔ)用功能的研究,關(guān)注的問題不夠全面。本文采用英國(guó)語(yǔ)言學(xué)者托馬斯對(duì)語(yǔ)用偏誤的分類方法,將泰國(guó)初級(jí)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)的偏誤分為語(yǔ)言語(yǔ)用偏誤和社交語(yǔ)用偏誤,從語(yǔ)言語(yǔ)用層面和社交語(yǔ)用層面對(duì)泰國(guó)初級(jí)階段學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)時(shí)所產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行了分析總結(jié),研究?jī)?nèi)容涉及到了整個(gè)補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng),做到了在前人的研究基礎(chǔ)上繼承與發(fā)展。首先,通過(guò)問卷調(diào)查,口語(yǔ)測(cè)試,語(yǔ)料庫(kù)三種收集偏誤語(yǔ)料的方法,對(duì)泰國(guó)初級(jí)階段學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生的語(yǔ)言語(yǔ)用偏誤和社交語(yǔ)用偏誤類型進(jìn)行了總結(jié)。其次,以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方式對(duì)泰國(guó)初級(jí)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生的語(yǔ)言語(yǔ)用偏誤以及社交語(yǔ)用偏誤的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。分析總結(jié)之后發(fā)現(xiàn),語(yǔ)言語(yǔ)用方面,學(xué)生在習(xí)得結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)和程度補(bǔ)語(yǔ)時(shí),出現(xiàn)最多的的偏誤是語(yǔ)言成分的遺漏;習(xí)得趨向補(bǔ)語(yǔ)和數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)時(shí),經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷?duì)詞匯意義和用法的不理解而出現(xiàn)相應(yīng)詞匯的誤代;在習(xí)得狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)時(shí),最容易出現(xiàn)誤加和遺漏這兩種偏誤;在習(xí)得可能補(bǔ)語(yǔ)時(shí),經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)謂語(yǔ)動(dòng)詞、否定副詞、補(bǔ)語(yǔ)的誤代。社交語(yǔ)用方面,學(xué)生主要是因?yàn)閷?duì)漢語(yǔ)中一些詞匯意義、文化、交際習(xí)慣以及思維方式等的不了解而造出一些違背禮貌原則,不符合交際雙方地位,不合邏輯等讓人不理解或者誤會(huì)的句子。再次,通過(guò)對(duì)偏誤句子的分析,全面探索了偏誤產(chǎn)生的內(nèi)在原因和外在原因,內(nèi)在原因主要包括母語(yǔ)知識(shí)、語(yǔ)言思維、文化因素、目的語(yǔ)的負(fù)遷移以及學(xué)習(xí)者不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和交際策略;外在原因主要包括補(bǔ)語(yǔ)本身較為復(fù)雜,教師教學(xué)偏差,教材編排不當(dāng)。最后,結(jié)合所分析的偏誤原因和在泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)歷,從教學(xué),教材,教學(xué)研究者三個(gè)方面提出了一些關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策和建議。
【圖文】：

語(yǔ)料庫(kù)中搜集到 391 個(gè)使用補(bǔ)語(yǔ)的句子。從圖2-1 可以看出，學(xué)生無(wú)論是在日常交際中，還是漢語(yǔ)寫作中，各類補(bǔ)語(yǔ)的使用次數(shù)是不均衡的，其中狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的使用頻次在口語(yǔ)測(cè)試與語(yǔ)料庫(kù)中都是最高的，口語(yǔ)測(cè)試中程度補(bǔ)語(yǔ)的使用次數(shù)最低，而語(yǔ)料庫(kù)中趨向補(bǔ)語(yǔ)的使用次數(shù)最低，口語(yǔ)測(cè)試和語(yǔ)料庫(kù)中各個(gè)補(bǔ)語(yǔ)的使用頻次存在些許的差異，這主要跟學(xué)生口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容以及語(yǔ)體特點(diǎn)所決定的，，但是總體來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)測(cè)試和語(yǔ)料庫(kù)中各類補(bǔ)語(yǔ)的使用頻次一致。二、各類補(bǔ)語(yǔ)偏誤頻次統(tǒng)計(jì)以句子偏誤數(shù)量作為泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)偏誤規(guī)律的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)，研究結(jié)果可

圖 2-2 各類補(bǔ)語(yǔ)偏誤出現(xiàn)的頻次Fig.2-2 Frequency of various complement errors圖 2-2 可以看出，各類補(bǔ)語(yǔ)使用偏誤的學(xué)生數(shù)量和各類補(bǔ)語(yǔ)使用過(guò)程中出現(xiàn)的數(shù)量的趨勢(shì)和分布基本一致，所以將這兩個(gè)任何一個(gè)作為泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)補(bǔ)律的衡量標(biāo)準(zhǔn)都是可行的。下文將以偏誤句子的數(shù)量作為探討泰國(guó)學(xué)生習(xí)得漢誤問題的標(biāo)準(zhǔn)。
【學(xué)位授予單位】：陜西理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2687205