【摘要】：對外漢語寫作教學是對外漢語教學的重要組成部分。在對外漢語寫作教學的四種基本文體中,說明文具有科學性、準確性和條理性的特點,通過對俄羅斯來華語言生進行漢語說明文寫作教學,可以培養(yǎng)他們科學反映事物、準確使用語言和有條理地描述事物的能力。因此本論文基于對俄羅斯來華語言生漢語說明文寫作現(xiàn)狀的考察,以課型結(jié)構(gòu)為切入點,在對外漢語寫作教學理論、對外漢語教學心理學理論和說明文寫作理論的指導下,依據(jù)對課程內(nèi)容和教學過程兩個方面的分析為展開線索,試圖建構(gòu)適合初、中、高三個不同教學階段的俄羅斯來華語言生漢語說明文寫作教學的課型結(jié)構(gòu),并從理論上論證其合理性。根據(jù)對對外漢語說明文寫作課程教學現(xiàn)狀的考察,我們認為初、中、高三個階段應該分別將語段訓練、語篇訓練和寫作表達方式訓練作為說明文寫作教學中的重點。因此本論文依據(jù)《國際漢語教學通用課程大綱》(修訂版)(以下簡稱《大綱》)和教材呈現(xiàn)的不同階段說明文寫作教學的內(nèi)容,參考《大綱》對對外漢語初級階段常規(guī)教學過程的實施建議、中級階段任務教學過程的實施建議以及高級階段主題教學過程的實施建議,分別以語段訓練、語篇訓練和寫作表達方式訓練為核心,為初、中、高三個不同教學階段的俄羅斯來華語言生建構(gòu)了幾種具有針對性和科學性的漢語說明文寫作教學的課型結(jié)構(gòu)。本論文期望在解決目前俄羅斯來華語言生說明文寫作問題的基礎(chǔ)上,提高俄羅斯來華語言生漢語說明文寫作能力,同時為從事對外漢語寫作教學的一線教師提供借鑒和幫助。
【學位授予單位】：長春理工大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：H195.3

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本文編號：2627816