【摘要】：口語課是我國漢語作為第二語言教學(xué)課型中的重要課型,口語教學(xué)是漢語教學(xué)中極為重要的一部分,但是目前口語教學(xué)仍然存在一些問題,其中最主要的是學(xué)生的輸出不管是量還是質(zhì)都沒有辦法達(dá)到教學(xué)的要求。目前學(xué)界較為關(guān)注的初級(jí)口語教學(xué)方法主要有任務(wù)型教學(xué)法、交際型教學(xué)法和情景教學(xué)法。任何一種教學(xué)法都有它的優(yōu)、缺點(diǎn),但是教學(xué)的目標(biāo)一致,即通過口語教學(xué)提高學(xué)習(xí)者口語輸出的能力,而這種輸出是通過輸入獲得的。為了更好地解決目前初級(jí)口語教學(xué)中存在的問題,幫助學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化,提高其口語輸出能力,本文將把二語習(xí)得理論中輸入、輸出理論和初級(jí)口語教學(xué)結(jié)合起來找到解決初級(jí)口語課問題的方案。本文一共分為五個(gè)部分:第一部分介紹選題的背景和意義,介紹相關(guān)的文獻(xiàn)綜述和研究方法;第二部分直入主題,在明確了初級(jí)口語課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的前提下,從課前、課中、課后、測試四個(gè)部分探討輸入、輸出理論在初級(jí)口語教學(xué)中的應(yīng)用;第三部分是兩個(gè)學(xué)期兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)效果及分析,并且再次分析了在該教學(xué)實(shí)踐下口語課堂仍舊存在的問題;第四部分通過某一課的教學(xué)示例來展示如何具體地把輸入、輸出理論運(yùn)用到教學(xué)過程中;最后一個(gè)部分是結(jié)語,說明了筆者在教學(xué)過程中的困惑和本文的不足。
【圖文】：

圖 7. PPT7 1. 所以馬丁決定怎么去？句：馬丁決定坐地鐵去。 2. 這是（哪里）？句：這是學(xué)校門口。（然后通過圖片和肢體動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)那路”。）、合唱 1. 馬丁學(xué)校的門口有地鐵（站）嗎？句：馬丁學(xué)校門口有地鐵站。 2. 怎么去？/地鐵站在哪里？（根據(jù) PPT 用手勢引句：從學(xué)校門口出去，過馬路就是。
【學(xué)位授予單位】：西安外國語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H195.3

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本文編號(hào)：2617707